论大学英语教学改革与动词+ 小品词课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 论大学英语教学改革与动词+ 小品词课堂教学 王君瑞1 曹廷军2 在英语语言的使用过程中，人们经常会遇到或用到动词+ 小品词，即动词+ 副词、动词+ 介词和动词+ 副词+ 介词。对此类词语的理解和掌握的好坏可以说会在很大程度上影响到交际的质量和效果。本文拟从以下三个方面来进行论述：动词+ 小品词在大学英语教学中的现状、对动词+ 小品词的认识及在大学英语教学中如何对待动词+ 小品词。 1 动词+ 小品词在大学英语教学中的现状要了解动词+ 小品词在英语教学中的现状，我们首先就应了解一下高等学校文理本科用《大学英语课程教学要求》（以下简称《要求》）。该《要求》提到学生应学会、掌握5530 个词汇，其中要求新生入学时应基本掌握约1630 个词汇，为E 级（Elementary）；要求在1～4 级掌握约2420 个词汇，为I 级（Intermediate）；要求在5～6 级掌握的约有1300 个，为A 级（Advanced）。 该《要求》对动词+ 小品词是如何处理的呢？从《要求》所收的大约600 个单词和词组中我们可以看到动词+ 小品词只有230个左右，还不到总数的4%。 从动词+ 小品词在语言中所起的作用来看《要求》及《大学英语》对动词+ 小品词的处理，应该说动词+ 小品词在大学英语教学中没有得到足够的重视。为什么会出现这样的情况呢？笔者认为主要是对动词+ 小品词的认识问题。 2 对动词+ 小品词的认识 在英语中动词+ 小品词大体上可分为两类，一类是动词与小品词的自由搭配。如：Restlessly he walked about the room.动词和小品词所表达的意义都是这些词各自所具有的意义。其中walked 的意义为“走”，about 的意义为“在某个范围内”。另一类是动词与小品词的固定搭配。如：①Tomrsquo;s latest book has been pulled apartby the newspapers.例①中，动词和小品词所表达的意义是无法从动词和小品词各自所具有的意义中找到的，也就是说它们的搭配产生其它的意义，句中pull apart，pull 的意义为“拉”，apart 的意义为“分开”，而句中的pull apart 的意义却是“找出……错误、批评”。应该指出的是这些复合动词在英语中特别常见，尤其是在口语中，它们有如下几个较为明显的特点。 2.1 或许有数的一些小品词才适合包括在这种组合当中。一些较为明显的小品词为down、in、off、out、up 等。能与这些小品词组合动词是比较宽泛的，如put、get、make 等动词与这些小品词组合起来是比较自然的。 2.2 当然，这种组合也不是随意形成的，而是有着严格的搭配限制的。如果我们用那些看起来似乎是反义词的小品词来替代上面所给的句子中的小品词的话，这种情况就可以清楚地看出来。 3 大学英语教学中如何对待动词+ 小品词在大学英语教学中要明确树立具有特殊意义的动词+ 小品词是“动词”这一概念，无论把它具体叫做“复合动词”、“多词动词”还是什么别的。这种认识不仅反应了动词+小品词在英语语言中的实际，同时还能解决英语教学中一些具体问题。 在英语教学中，教师经常会发现学生在语法分析上出现问题，如：②They regardedhim as their enemy.They 为主语，regarded为谓语，him 为宾语，as their enemy 为宾语补足语。这种分析显然把as 视为介词，把their enemy 视为介词宾语。实际上regard和as 是一个词，这个词要求在它的两个构词成分后各加上一个成分，即宾语和宾语补足语，宾语补足语除了可以是名词也可以是容词，如：③She has always been regardedas clever.应该说这种把具有特殊意义的动词+ 小品词视为单一的词来进行语法分析的做法会使人感到分析得更合理、更准确、更透彻。 动词+ 小品词在英语语言中被大量使用，时而为自由搭配，时而为一个单一的单词，掌握起来应该说有相当的难度。因此在英语教学中，教师应对此给予充分注意，及时指出并给出具体用法而不只是给出语义，如：④Women have grown tired of beinglooked down on by employers. 句中lookdown on 是一个由动词+ 副词+ 介词构成的复合动词（按帕莫的说法）其语义为“看不起”，其用法为一个及物动词后面跟一个名词，也可跟名词或代词+ 动名词的复合结构， 如： ⑤ At first，