论教师心理学素养的重塑对教师角色转变和教师发展的影响.docVIP

精品论文 参考文献 论教师心理学素养的重塑对教师角色转变和教师发展的影响 王爱萍 金海云 赵明 郭红 张丽丹 哈尔滨理工大学外国语学院 150080 摘要 教师心理学素养对教师角色转变和教师发展有重大的影响。本文主要论述了在高等教育基础课程改革的推进下，如何提高教师心理学素养，并转变教师角色，在大学英语教学改革进程中完善教师自身发展。 关键词 教师心理学素养 重塑 教师发展 随着高等教育改革的不断推进，其给高校教师带来全新发展机遇的同时，也带来了更大的挑战和压力。新的一轮基础教育课程改革在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大突破和创新，对教师的教学观念和教学行为的要求发生了历史性的变化。大学英语教学改革亦是如此。新一轮课程改革对旧有教育观念进行了大胆扬弃。在这一转变中，教师的角色发生了重大转变。传统教育理念与新课改理念之间激烈的冲突和碰撞会持续相当长的过程，教师在这个过程中，会始终伴随着较大的压力。 一、 新课改对教师的新要求 随着现代信息技术在教学中的运用，使外语教育的内容、手段和教育的理念发生了根本性的变化。教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。近年来，大学英语网络自主学习新模式得到迅速推广，然而以学生为主体的自主学习并不意味着削弱教师的职责，反而对教师提出了更高的要求，要求其承担更多的角色。教师的介入是促使学习者自主的可能性向现实性转化的重要且必要的条件，是真正保障学习者自主学习并提高自主能力的重要前提。这不仅对教师的专业能力提出了更新更高的要求，同时要求教师必须拥有更宽厚的学科知识，特别是教育理论知识和相关学科知识。此外，按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一种接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；教师作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误等等。新课改对教师提出了新要求，不仅要求教师进行观念上的转变，还要求知识，素养上有大大提高，而教师心理学素养就被提升到了一个重要地位。 二、 教师心理学素养的涵义 教师心理学素养指教师对教学对象、教学活动的了解、把握程度以及对学生出现的问题及判断准确性等，是教师依据心理学规律，调节教育行为，解决学生心理矛盾的能力。从心理学的角度来看，教育是一个不断解决学生心理矛盾，使学生掌握知识技能、形成品德和完善人格的过程，是学生心理目标状态与当前心理状态之间的矛盾过程。如果学生的心理矛盾得到解决，实现了由当前状态向目标状态的飞跃，其心理就得到发展；反之，心理发展就会出现停滞。教师掌握心理学知识，是为了解决学生的心理矛盾，促进学生心理的健康发展。鉴别一个教师是否具备心理学素养，关键是看其能否有效地解决学生的心理矛盾。 三、 提升教师心理学素养，促进教师自身发展 1. 自我适应和自我调制。要掌握学生的心理特点，引导学生心理健康发展，教师首先要增强自我适应能力，调节好自己的心理状态。积极去适应教育制度和教材的变化，主动适应学生的变化，主动接受社会发展带来的挑战。 如果没有一种积极进取的心理状态，不具备自我适应能力，结果必然陷入不满、烦恼、抑郁，对一切都看不惯的状态，也无法正确了解和理解学生的心理状态，采取积极的对策。所以，教师首先要不断学习，更新观念，调整好自己的心理，适应学生、适应教材、适应社会。 2. 了解和掌握学生的个性差异。这是教师因材施教，做好思想工作、增强语言艺术效果的重要途径。做为教师，应对学生的个性差异做到心中有数。所谓个性差异，主要指的是学生的个性，兴趣，能力等差异。教师只有了解和掌握了这些差异，才能做到在教育、教学中有针对性地使用教育方法和语言艺术。九十年代的今天，学生思想开放、活跃，他们善于思考、追求，但是，由于年龄小，缺乏社会生活经验，容易鱼目混珠地吸收各种思想，而教师就要帮助学生澄清是非、辨明方向，调动语言艺术的手段，把新的、正确的先进思想交给学生，培养他们对党的坚定信念，坚定社会主义方向，树立为振兴中华而学习的远大志向，使之成为对国家、对四化建设事业有用的人才。 3. 研究、掌握了解学生心理的方法。教师只掌握了心理学知识是不够的，重要的是如何运用所掌握的心理学知识去了解和研究学生的心理．研究人的心理不能脱离社会现实和社会现实在人心理的