200904120147074979长亭送别教学设计.docVIP

《长亭送别》教学设计 作者姓名：熊明生 工作单位：铁路中学 通信地址：江西省丰城市铁路中学 邮编： 331109 《长亭送别》（第一课时） 丰城市铁路中学 熊明生 一、教材与学情分析： （一）教材分析： 《长亭送别》是高中第四册古代戏曲单元的一篇精读课文，教学大纲中提到：第四册的重要任务是着重培养学生欣赏文学作品的能力。古代戏曲单元的单元提示告诉我们：本单元重点欣赏古代戏曲的语言和艺术手法。除此而外，平时的规范考题和历年的高考试题都必有近十分的诗词鉴赏题，这是学生一大失分点，做好文学作品的鉴赏指导对提高诗词鉴赏题得分有直接帮助。结合大纲要求和应试需要，分析本篇课文的特点：《长亭送别》选自著名戏曲《西厢记》，曲词典雅，富有文采；此外，文中景物描写富有特色，对表达人物感情起到不可或缺的作用。因此，鉴赏本文富有文采的语言和感受情景交融的艺术境界是本课的主要教学目标。 （二）学生分析： 这次上课的班级是高二理科班，高二学生通过第三册唐诗宋词的学习，掌握了一些基本的鉴赏知识和方法，但对于整体把握作品的艺术手法，进入文本感受艺术境界上还有困难，尤其是理科班学生平时阅读量小，阅读面窄，所以我认为本课中体会情景交融的艺术境界是教学的难点。如何引导学生突破难点？体会艺术境界应该是建立在对课文内容的把握和对语言内涵的理解之上，所以确立贯穿全文的教学重点是鉴赏本文富有文采的语言，以此也可解决教学难点。 二、教学目标： 鉴赏《长亭送别》中情景交融的艺术境界和富于文采的曲词以诵读为基础，以文学鉴赏为纽带，带动词句的理解和艺术手法的 4、生在预习课文的基础上，快读课文，理清情节： （1）师讲清要求：将全文分成四部分，找到每一部分起止，并给每部分加一个四字小标题； （2）师在学生快读的过程中，巡视并提示指导； （3）抽生回答后，师作明确总结，多媒体出示剧情结构图，生笔记： 长亭路上：【端正好】【滚绣球】【叨叨令】 饯别离筵：【脱布衫】【小梁州】【幺篇】【上小楼】【幺篇】【满庭芳】 【快活三】【朝天子】 临别叮嘱：【四边静】【耍孩儿】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】 别后目送：【一煞】【收尾】 （设计理念：新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动，共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学。） （二）、品读，赏语言： 1、过渡语，揭示本节课学习主要内容： 同学们在预习和初读时都能感觉到本文语言的美。的确，王实甫的作品曲词优美，抒情性强。本节课就是想通过鉴赏几则具有情景交融特色的曲词来感受它的语言之美。 2、生找出能够体现情景交融的曲词： 【端正好】【滚绣球】【脱布衫】【一煞】【收尾】 （设计理念：培养学生阅读能力和捕捉主要信息的能力。） 3、师示范赏析【端正好】： （1）师过渡语：第一则【端正好】能体现《西厢记》以词采见长的特点，我们首先来鉴赏它。 （2）全班齐读，教师正音，指导断句。 （3）教师引导学生结合原文分析，多媒体同步展示鉴赏要点： 前四句，描写秋天特有的景物：天空宁静而高远；大地铺满菊花零落的花瓣；萧瑟的秋风吹过，让人泛起阵阵凉意；避寒的大雁从北往南飞去。这幅图画通过将深秋的景物进行意象的组合渲染出浓重的凄凉气氛。后两句是莺莺自问自答，在为离别而痛苦流了一夜眼泪的莺莺心目中，满山的红叶是被她的离情感动而变红的——采用夸张的手法表现了崔莺莺因张生即将远离而无限感伤的心境。一个染字 （5）全班带着刚才的感悟再次齐声朗读这则曲词，师点评，注意挖掘进步的地方。 4、生比较赏析【一煞】： （1）师过渡语：刚才赏析的【端正好】是到长亭路上的一幅深秋清晨图景，莺莺清晨出门送别张生，直到夕阳西下还在痴情目送。我们来看看作者在【一煞】中又是怎样做到情景交融的，它和【端正好】比较在写景上又有什么异同？ （设计理念：现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题，解决问题的过程。本环节设计的目的是让学生主动思考问题，解决问题。） （2）男生齐读这则曲词，师指出读音、停顿及感情把握不足的地方； (3)多媒体出示问题： ①比较【一煞】和【端正好】在写景上的异同。 ②找出中调动除视觉外的其他感官的句子加以赏析。 学生思考后可同桌讨论。 （4）抽生回答后师明确： 写景的相同之处是都刻画的深秋之景用以渲染别离，不同在于描绘的是深秋清晨图画，而描绘的是深秋黄昏景色，因而更显萧瑟凄冷。此外，前者写景属借景抒情，后者属由情及景。 “夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。”中作者调动听觉来写内心感受，“无声”和“有声”两相映衬，更显环境的凄凉冷清和莺莺的痛不欲生。 （5）女生尽量带着感情齐读这则曲词，师点评。 （设计理念：锻炼学生的观察能力和口头表达能力。） 5、生重点赏析【滚绣球】： （1）师过渡语：通过比较