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初三 第一讲 10月1日 二次根式 教学目标 1．使学生进一步理解二次根式的意义及基本性质，并能熟练地化简含二次根式的式子； 2．熟练地进行二次根式的加、减、乘、除混合运算． 教学重点和难点 重点：含二次根式的式子的混合运算． 难点：综合运用二次根式的性质及运算法则化简和计算含二次根式的式子． 教学过程设计 一、复习 1．请同学回忆二次根式有哪些基本性质？用式子表示出来，并说明各式成立的条件． 　　 　　 指出：二次根式的这些基本性质都是在一定条件下才成立的，主要应用于化简二次根式． 2．二次根式的乘法及除法的法则是什么？用式子表示出来． 指出：二次根式的乘、除法则也是在一定条件下成立的．把两个二次根式相除， 计算结果要把分母有理化． 　　3　　 　　4 　　　 　　　 　　　 　　　　　二、例题 　　1 x取什么值时，下列各式在实数范围内有意义： 　　 　　(1)x的取值必须使两个二次根式都有意义； 　　 　　(3)x的取值必须使两个二次根式都有意义； 　　(4)x的单项式，因此x的取值必须使二次根式有意义，同时使分母的值不等于零． 　　 　 　　　 　　 x≥-2且x≠0． 　　 　　n2-9≥0，9-n2≥0，且n-3≠0，所以n2=9且n≠3，所以 　　 　　3　　 3-a≥0和1-a＞0． 解：因为1-a＞0，3-a≥0，所以a＜1，|a-2|＝2-a． (a-1)(a-3)=[-(1-a)][-(3-a)]=(1-a)(3-a)≥0． 　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　 　 　　 　　这些性质化简含二次根式的式子时，要注意上述条件，并要阐述清楚是怎样满足这些条件的． 　　 　　问：上面的代数式中的两个二次根式的被开方数的式子如何化为完全平方式？ 　　　 　　　　　　 　　　 　　 　　　 　　分析：先把第二个式子化简，再把两个式子进行通分，然后进行计算． 　　 　　解 　　　 　　　 　　　 　　 　　注意： 　　 　　所以在化简过程中， 　　 　　6： 　　分析：如果把两个式子通分，或把每一个式子的分母有理化再进行计算，这两种方法的运算量都较大，根据式子的结构特点，分别把两个式子的分母看作一个整体，用换元法把式子变形，就可以使运算变为简捷． 　　　　　　　　　　　　　a+b2(n+2)，ab=(n+2)2-(n2-4)＝4(n+2)， 　　 　　三、课堂练习 　　1　　 　　Aa≤2　　B．a≥2　　Ca≠2　　D．a＜2 　　 　　Ax+2 　　B-x-2　　C-x+2　　D．x-2 　　 　　A2x 　　　B2a　　C-2x　　　D．-2a 　　　 　　　 　　　 　　　　2 　　　 　　　　 　　 　　 　　 　　4 　　　　　 　　　　四、小结 　　1　　2(或题中的隐含条件)，即被开方数为非负数，以确定被开方数中的字母或式子的取值范围． 　　3 　　4 　　五、作业 　　1x是什么值时，下列各式在实数范围内有意义？ 　　 2 二次根式的乘除（2） 一、选择题 1、（2009年黄石市）下列根式中，不是最简二次根式的是（ ） A． B． C． D． 2、下列二次根式中，是最简二次根式的是（ ） A． B． C． D． 3、下列计算正确的是（ ） A． B． C． D． 4、（2009年长沙）下列各式中，运算正确的是（ ） A． B． C． D． 5、（2009年湖北十堰市）下列运算正确的是（ ）． A． B． C． D． 6、把(a－1) 根号外的因式移入根号内，其结果是（ ） A． B.－ C. D.－ 二、填空题 1、(2009年上海市) 分母有理化： ． 2、 ___________；__________．若成立，则x满足_______________．中根号外面的因式移到根号内的结果是 。 5、把化为最简二次根式得______________。 6、（2009年新疆）若，则的值是 。 三、解答题 1、计算：（1） （2） （3） 2、化简（每小题5分，共10分） （1）. （2）. 3、已知x+y=-4,xy=2.求;的值。 4、如图：A，B，C三点表示的数分别为a，b，c。 利用图形化简： 5、（2009辽宁朝阳）先化简，再求值：，其中． 6、（2009年漳州）计算： 7、化简：（1） （2） 8、在实数范围内因式分解：