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学习的分类 ——加涅的学习结果分类 组长：黎云霞 组员：李玲巧 张成 目录 一、学习结果分类 （一）言语信息 （二）智慧技能 （三）认知策略 （四）动作技能 （五）态度 二、学习结果分类的关系、优点、作用 三、知识补充 四、练习 加涅：美国著名学习与教学心理学家 1965年，出版《学习条件》 该书于1970年、1977年和1985年三次修订再版 最后一版书名为《学习的条件和教学论》，并在该书中 将人类学习的结果分为五种类型。 学习结果分类 一、言语信息 二、智慧技能 三、认知策略 四、动作技能 五、态度 一、言语信息 定义：指能用言语（或语言）表达的知识 三个小类： 1、符号记忆：包括人名、地名、外语单词、数学符号等的记忆 （毛泽东、周恩来，香港、台湾，apple、book，≠、√、￥、×、∞） 2、事实的知识：已知的，既定的事实 （中国的首都是北京、1942年鸦片战争爆发、陈述中国宪法某条款） 3、有组织的整体知识 4、原理与规则：应用原理或规则办事的能力 （学生运用数学公式或者物理公式、英语语法等规则进行计算） 5、高级规则：将若干简单规则组合而成新规则的能力 （许多数学公式都是利用多种基础公式演化而来） 三、认知策略 定义：指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力 调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。是在学习者应付环境事件的过程中对自身活动的监控 （文章阅读中，一般需要调动自己的注意力，运用自己对字词的理解， 对文章进行一定的记忆，掌握对该文章的学习，最终该文章的问题） 四、动作技能 定义：指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力 （跳高、跳远、羽毛球、足球） 两个成分： 1、运动的规则 （如背越式跳高中如何助跑、单脚蹬地、腾空、身体过杆等复杂规则） 2、肌肉协调 （背越式跳高中手、脚、身躯甚至是呼吸之间有复杂的肌肉协调） 运动技能学习的实质：通过练习，使运动规则支配学习者的肌肉协调，最后达到自动化 五、态度 定义：指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向，表现为影响着个体对人，对物或对某件事的选择倾向 （童话故事小红帽中，小红帽总是善良，大灰狼的奸诈、凶残，使得孩子们都觉得大灰狼都是凶恶的，很是害怕，对它保持厌恶、恐惧的态度） 关系、优点、作用 加涅认为 （1) 关系：这五种学习不存在等级关系，顺序是随意安排的，是范畴各不相同的学习。 （2）优点：学习结果作为教育目的，有利于确定到达目标所需要的条件；而从学习条件中可以派生出教学事件，告诉教师应该做什么 （3）作用：通过对教学结果的分析，可以为教学设计提供可靠的依据，从而为达到教学目标而铺平道路