论调动学生主动学习的兴趣.doc

陕西省广播电视大学开放教育教育管理专业本科 毕 业 论 文 论文题目: 论调动学生主动学习的兴趣 姓 名 ：罗 勇 学 号: 0 7 1 0 6 0 3 0 9 学生单位: 宁强县南街小学 所在分校: 陕 西 电 大 汉 中 分 校 指导教师: 袁 书 卷 陕西省广播电视大学制 内容摘要 摘要：兴趣是教师引导学生步入科学殿堂大门的钥匙，只有学得有趣，才会产生对学习科学知识的欲望，主动去学，也才能学得好。为了激发学生在自己的课堂上的学习兴趣，每一位教师都在不遗余力地尽力唤起学生对自己所教学科的兴趣，企望他们入迷地酷爱这门学科。“兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，这种倾向是在社会实践中发生、发展起来的”。学生的学习成绩受很多因素的影响，其中最要的因素是学生学习的能力以及学习的积极性。学习的积极性是一种非智力因素，是影响学习的重要变量。兴趣则是推动学生进行学习的内部动力，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。因而在教学过程中，唤起学生对地理课的兴趣，调动学生学习的积极性，对提高教学质量有着十分重要的作用。 学生毕业设计(论文)评审表 兴趣是教师引导学生步入科学殿堂大门的钥匙，只有学得有趣，才会产生对学习科学知识的欲望，主动去学，也才能学得好。为了激发学生在自己的课堂上的学习兴趣，每一位教师都在不遗余力地尽力唤起学生对自己所教学科的兴趣，企望他们入迷地酷爱这门学科。 “兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，这种倾向是在社会实践中发生、发展起来的”。学生的学习成绩受很多因素的影响，其中最要的因素是学生学习的能力以及学习的积极性。学习的积极性是一种非智力因素，是影响学习的重要变量。兴趣则是推动学生进行学习的内部动力，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。因而在教学过程中，唤起学生对地理课的兴趣，调动学生学习的积极性，对提高教学质量有着十分重要的作用。 现状分析 （一）课堂效果分析 （二）国内外家庭教育分析。 二、存在的阻力 （一）课堂发言的困惑 （二）教学方法呆板 没有因材施教 （三）社会阻力 三、激发兴趣的途径与方法 （一）教师应该选择一本好教材。 （二）给孩子营造一个宽松的学习环境。 （三）关注学生课堂发言。 （四）利用课堂教学激发学生的求知欲。 （五）增加课外活动，开阔孩子的视野。? 学习不能只拘泥于一种模式，我们更应该给孩子们更多的自由的空间，帮助他们养成独立思考习惯，培养他们广泛的学习兴趣，激发他们勇于探索、创新的精神。让我们一起携手为明天的花朵而努力。 学生： 罗 勇 二〇〇九年一月五日 关键词：现状分析; 困惑； 阻力；兴趣； 论调动学生主动学习的兴趣 ——宁强县南街小学罗勇 著名的教育家苏霍姆林斯基说：“让学生们把你们教的学科，看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你们教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是您应当引以为荣的事”。相信，在实施素质教育的今天，通过教师的不断努力，语文学科一定会得到社会和学生的广泛重视，学生们也会逐步的对语文产生浓厚的兴趣。从时间上定量分析，一天之内，学生因不参与而浪费的时间达两节课，好、中、差三类学生差异巨大。从学生参与的范围、形式、目的、角色等进行定性分析，各方面都存在严重的误区。只有树立学生主体参与观，通过学生自身的操作活动和主体参与，课堂教学才能有效。 在教学实践中，充分发挥教师的主导作用，调动学生的主动性、积极性，把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来，是不断提高教学质量的关键。 现状分析 （一）课堂效果分析 通过教师访谈和课堂观察，我们对学生在一堂课40分钟内积极参与的平均时间，以及好、中、差三类学生积极参与的平均时间进行了定量分析，并根据调查所得平均结果，对学生在一天、一周内的参与情况进行推算，结果见下表： 一节课（40分） 一天（6节课） 一周（5天、30节课） 参与状况 参与时间 不参与时 间 参与时间 不参与时间 参与时间 不参与时间 平均水平 27分 13分 162分（4节课） 78分（2节课） 810分（20节课） 390分（10节课） 好学生 33分 6分 204分（5节课） 36分（1节课） 1020分（25.5节） 180分（4.5节课） 中等生 22分 18分 132分（3节课） 108分（3节课） 660分（16.5节） 540分（13.5节课） 差