初中记叙文阅读技巧指导4.docVIP

初中记叙文阅读专项训练（技巧篇） （一）、先审文章标题 题目作用的归类：一、1、记叙文题目的作用常见的有以下几类：1、概括文章的主要内容。 2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。 3、作者感情的出发点。 4、具有象征意义及双关义。如《爸爸的花儿落了》文题一语双关 。“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。 结合文末主旨句揣摩标题深意，“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。?我已不再是小孩子。”?因此文题也暗含着另一层含义：我在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。 5、是全文的“文眼”（提示文章中心）。。[提示]文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。二、课文简要例析：（结合学过的文章谈谈对下面题目的理解）《背影》：充当全文线索；抓住外貌特写镜头来表现父子深情。《智取生辰纲》《最后一课》《阿长与〈山海经〉》：概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人的品质；表达“我”的感激和怀念之情。　 《再塑生命 》：的深层含义是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，这正是文章的主旨，文题点明主旨 　《变色龙》：运用比喻的修辞，生动形象地写出了主人公（奥楚蔑洛夫）善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。《心声》：语带双关——表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。 （二）、紧扣记叙要素，梳理情节内容 一、格式 对事件的完整叙述，我们必须按照“何时+何地+何人+何事+何结局”的格式加以概括，概括时还要注意事件涉及的对象，要做到前后一脉贯通。 答题样式： 什么人做了什么事，结果怎么样 二、方法 提取法。即提取文章的中心句、主旨句、总结句作为概括性的文字。 自写法。即运用自己的语言根据实际情况进行概括。 （三）、整体感知文章，明确主题思想 要点 记叙文的目的一般是抒情明理，在阅读记叙文时，首先要仔细朗读文章，从整体感知，明确文章是以写人为主，还是以记事为主；目的是抒情，还是明理。 格式 写人为主：记叙了……赞扬……表达了…… 记事为主：记叙了……批评（歌颂）了……表现了…… 写景状物：采用了……方法，借助……描写，赞扬…… 方法 1．在阅读语段时，可以在重点地方(说明文各段的中心句，各段的首括句、尾结句，文中的设问句、过渡句；记叙文开头和结尾句、议论抒情的句子、景物描写的句子、人物描写的句子、承上启下的过渡句；议论文中标志中心论点的词语，如“我认为”、“所以”、“总之”、“可见”、“综上所述”等)用铅笔画线，以利于了解、分析问题，同时也节省了再次整体阅读的时间 从分析题目入手：标题是文章中心思想最精练的概括。有的标题没有直接点明主旨，但为我们分析、概括中心思想指明了方向。 从分析首段入手：文章开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章的中心。 从分析末段入手：许多记叙文都是在篇末点明主旨或深化中心思想，分析结尾段落的含义常常可以捕捉到文章的中心。 从分析议论句、抒情句入手：记叙文的中心句、抒情句有画龙点睛的功效，我们善于抓住这个“睛”来看文章的中心意图。 从概括段意和分析人物事件入手：有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要综合归纳，才能突出中心思想。 从联系作品背景入手：作品是社会的反映，内容是背景的产物。不少的作品，只有了解了它产生的背景，，才有可能深切第理解内容的由来和作者的意图，概括它的中心思想。 温馨提示：能利用原文词语，尽可能使用；没有原文词语可以利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。 生（四）、分清记叙顺序，体会表达效果 格式 顺叙：即按照时间或事件发展的先后顺序。其作用是：叙述有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻。 倒叙：先写结果，再交代事情发展的来龙去脉。其作用是：造成悬念、激发读者的兴趣，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 插叙：叙述是暂时中断线索，插入相关的另一件事。其作用是：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 平叙：称分叙，指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事件。 （五）、线索至关重要，贯穿文章始终 格式 文章以“……”为线索，中间串写了“……”“……”等几件事，选材典型，脉络清楚，主旨鲜明。 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索。 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 4）以思想感