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德育经验材料--提高道德境界 　　未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。进一步加强和改进未成年人思想道德建设，是中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发做出的一项重大决策，是提高全民族素质，促进人的全面发展，实现中华民族的伟大复兴具有重大而深远的战略意义。因此，我们始终坚持育人为本、德育为首的德育工作原则，以教育活动为基本载体的德育工作体系，使德育工作如春风化雨，深入人心，从而坚实了学生做人的基础。一、强化认识。提高道德境界，坚实做人的基础。 1、从养成教育入手，提升道德的境界。 　　我校推行教师导护值日、红领巾值日岗、代理班干部值周班制度，深入实施体验教育，充分发挥学生的主体作用。通过开展说文明话，做文明事，争当文明小使者主题教育活动，从站好队、做好操、扫好地、讲卫生、有礼貌等基础行为入手，狠抓成规管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。 2、塑造爱心教育，提升道德的品质。 　　我校常年开展手拉手互助活动，分别建立了《学困生帮教》档案、《家庭生活困难生帮教》档案。开学第一周定为“爱心周”。组织全校师生开展爱心捐款活动，资助帮扶结对的困难学生。每名学生都有自己固定的手拉手小伙伴，除了按学校要求资助一定的学习用品外，平时互通书信，共学习，同进步。在教师的爱心工程上，着力打造好“代理家长”这一绿色教育工程。实行每月一次活动制，把帮扶学生作为自己的子女，带回家过一天家庭生活，在生活上、情感上让学生感受到更多的关怀，使学生能更健康地成长。 　　3、深入实施心理健康教育，提升道德的品质。 　　心理健康教育是德育工作的一项重要内容，我校主要是通过观察、谈话、开设心理咨询、问卷调查等形式了解学生的心理现状。在认真上好健康教育课的同时，有针对性的心理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。 　　如：我校的单亲家庭比较多，有的甚至处于孤儿的境遇。由于长时间的精神压抑、缺少亲人的关心与爱抚形成了孤僻、极端、脆弱等心理疾病。针对这一实际情况，我校在学生中开展了“寻找快乐”“做快乐人”“学校是我家，老师是妈妈”“角色识别”等主题系列活动。 二、厚德载物。德育教育师德是表率。 1、建立德育骨干队伍。 　　重点抓好班主任队伍建设，构建班主任队伍科学管理的机制，抓住选拔、培训、激励这三个环节，推行优秀班主任一日工作展示活动，为年轻班主任和新班主任创造近距离的学习机会，不断提高班主任的整体素质。建立稳定的班主任队伍的激励措施，在建立班主任岗位职责规范、严格考核的同时，进一步优化星级班队、优秀班主任评比制度。 2、强化内功，完善体系。 　　教师的师德状况如何，直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高。教育者必先受教育。学校将利用政治学习时间进行法规、德育文件和《中小学德育工作规程》《公民道德建设实施纲要》的专题学习和讨论，开展爱岗敬业正师风、扬师德、廉洁从教、为人师表等主题的教育系列活动，使全体教师主动适应德育教育的新形势，牢固确立“以人为本”的思想，真正成为德育管理者，实现德育全员管理、全面管理、全程管理，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。 　　三、突出特色。凝聚民族精神，升华道德情感。 1、弘扬和培育民族精神与队伍建设相结合。 　　我们通过召开专题研讨会，从理论到实践探索弘扬和培育民族精神的规律和途径。通过开展《学史明鉴》、《经典诵读我先读》、《二十一世纪需要什么样的民族精神？》等一系列的教育活动，使全校教师强化了对此项活动重要性紧迫性的认识；丰富了对民族精神的了解。 2、弘扬和培育民族精神与教育科研相结合。 　　我校确立了以“性格、人格、国格”为题的科研课题。使弘扬和培育民族精神一直以教育科研为动力，用教育科研来支撑，从而使我校的弘扬和培育民族精神教育活动在探索规律中运行着。 　　3、弘扬和培育民族精神与课堂教学相结合，开发有特色的校本课程——《经典古诗词诵读》 　　课堂教学是弘扬和培育民族精神的主渠道。为此我校要求全体教师在各科备课中深入挖掘教材中蕴涵的民族精神教育的内容。通过备课、上课、评课这三个环节，把弘扬和培育民族精神工作在课堂教学这个主渠道真正落到实处。我校开设了《经典古诗词诵读》课。并配有专职教师队伍，利用一年的时间自己编写修订了1——5年十册教材。通过学习使学生系统的掌握了民族文化的精髓，感受到了民族文化的诱人魅力。 4、弘扬和培育民族精神与校园文化相结合。 　　校园文化是一种隐性的课程。这种隐性课程是弘扬和培育民族精神的最好载体。我校通过在走廊里布置了近百首中国古典诗词，教室里的各种专栏用古诗词做主题，使学生生活在一个中国经典古诗词的环境中；使学生沐浴在中国灿烂文化和锦绣河山之，对祖国的热爱之情由然儿升。 5、弘扬和培育民族精神与