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我是一个音符演讲稿　　听了这个题目，您一定会感到奇怪：本次演讲的主题是一个非常庄重、严肃的话题，我却有雅兴谈什么音符。这是因为我常在想：依法治校好比一首宏大的乐曲，只要是社会的一员，就都是行动者，而不是旁观者。只不过因为角色的不同，在依法治校这出宏大的合奏中，有的是指挥，有的是主旋律。而我，甘做一个跳动的音符，只要能为这宏大的乐曲增添几分修饰，再苦再累，我也义无返顾。　　我今天所在的小学，曾是由四所薄弱学校合并而成。记得前年合校的时候，学校负债累累，内部矛盾重重，超编尤其严重，我们硬是依靠严明的制度规范了教职工行为，依靠竞争上岗让11名教师离开了一线，依靠奖惩办法让屡次违纪的人待岗学习半年……如今我们学校，环境幽雅、特色鲜明，已经成了当地一道亮丽的风景线。　　然而，我们发现，制度和规范也是一把双刃剑，一方面它使我们的工作有法可依，有章可循，使学校很快走出低谷；另一方面它又使我们的行为和思想受到羁绊，让鲜活的生命失去应有的光彩。我一直在寻思：如何才能让制度成为学校持续发展的源泉？是一则寓言告诉了我答案。故事说的是春风和西风进行比赛，看谁能把风筝吹得更高。西风于是鼓足了劲哗啦啦地吹，“啪”！线断了，风筝掉在了地上。而春风呢，温柔地拂过风筝，风筝慢慢儿地越飞越高了。　　我从这个故事懂得：作为校长，既讲依法治校，治校更讲方法。于是，我们开始尝试“法讲正道，治讲情感”的治校办法，即在制度上严得密不透风，在方法上宽得疏可走马。我们依靠相互尊重和彼此认同来构建和谐家园，员工生病，我亲自探望；老师生日，我亲自祝福；听完课，我会在教室后边高高翘起大指拇……这不经意的点点滴滴如朝阳、似甘露，春风化雨，润泽心田。　　在制度的约束和情感的激励中，我惊喜地发现有许多事例让人感动：曾经公认的懒王转变成了工会的先进会员，曾被待岗学习半年的当上了校级骨干，离开一线的11名教师在后勤岗位默默奉献，使学校成功地将超编负担转化成了人力资源……有一位老师在文章里写道：“在和谐的氛围中，团队的激情和智慧被相互点燃。我们彼此打开心窗，珍爱自己，善待他人，幸福地过好每一天！　　为了这种幸福，我们坚持说起了普通话，打起了太极拳，唱起了每月一歌，办起了兰花周刊；为了这种幸福，我们努力践行“教育一个孩子，服务一个家庭，文明一个社区，推动整个社会”的办学理念……教师们充分张扬着个性，释放着心灵，开始在全区乃至全国崭露头角；一时间，全区教育质量一等奖、全国艺术教育特色学校等荣誉纷至沓来，好评如潮……　　当然，我知道，我所做的还十分渺小和肤浅，但是我愿去思考、去实践。我之所以提出“少年立志，成人报国”并以此为校训，要倡导“让读书成为习惯，用责任代替一切”，要执意推行“经典”诵读和太极拳学练……是因为我越来越强烈地意识到：作为一名小学校长，他办的是小学，但决不能是“小”学校；他办的是小学教育，但决不能是小教育！依法治校的最终目的，也应该是为“学生一生”奠基，对“民族未来”负责，也应该是让老师们在奉献中得到发展！我也许是空有忧国忧民之心，反惹人耻笑。可是想起顾炎武当年的“天下兴亡，匹夫有责”，又何笑之有呢？　　虽然，和平的年代不需要我们去拼杀疆场，但建设和谐社会需要我们贡献智慧和力量。是一棵小草，也该为高山增添一丝绿意；是一滴水珠，也该为大海漾起一朵浪花……再过5年、10年，当在座的朋友们为依法治校工作铸起一座丰碑，我，愿做那碑座最底下的一块土砖；当教师和教育形象成长为一棵棵参天大树，我，愿做那树根最深处的一撮土壤！……朋友们，面对建设和谐社会的时代大潮，依法治校工作更显紧迫和重要！让我们都来做音符吧，你是1（duo），他是2（re），我是3(mi)，虽然是毫不起眼的一个音符，也要为你，为我，为他，为所有致力于科教兴国和民族复兴的英雄们，纵情歌唱！　　朋友们，依法治校有很深的内涵，需要我们去认真思考和实践，我书写了毛泽东的两句诗与大家共勉：天若有情天亦老，人间正道是沧桑！