几何图形大变身.pptVIP

大班综合 东苑幼儿园 文雪萍 一、说设计意图 通过对本班幼儿的了解，发现他们美术方面表现为绘画形式单一，色彩搭配不够和谐，布局画面不合理，在绘画中往往不知道该如何下手。针对这一情况设计了这一活动，将画好的图形出示给幼儿。这一活动主要要求幼儿在辨识平面几何图形--正方形、长方形、三角形，圆形、半圆形、平行四边形、梯形的基础上，将图形进行拼合。大班小朋友他们的思维仍是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，然而单纯的几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据《纲要》中指出的:“教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。引导幼儿接触周围环境和生活中美化的人和事，鼓励幼儿用不同的艺术表现形式大胆表达自己的情感，激发幼儿创造美、表现美的情趣。设计此活动的主题是让幼儿能大胆地参与活动，并发挥丰富的想象力，学会团队合作，积极地投入实践中去。 二、说目标 1.通过观察，使幼儿发现几何图形组合方法，巩固对图形的认识，能将不同的几何图形组合。 ２.通过对图形的拼凑锻炼幼儿想象能力和创造能力和尝试与同伴间的合作能力。 ３.通过合作提高幼儿的合作交往能力，培养其创设想象的能力。让幼儿体验成功的快乐，并在拼画的过程中感知美，创造美。 三、活动准备 １.几何图形组合的小图画教学课件(授课用) ２.多样的彩色几何图形 ３.幼儿用的图画本，水彩笔 四、说教法、学法 　　(一)教法 新《纲要》指出：”教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。 教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一 起准备丰富的活动材料之外，还从中挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了 1.演示法：是教师通过讲解谈话把“圆形、正方形、三角形”图形演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。然后再进行引导演示。 ２.观察指导法：美术活动幼儿操作环节中，经常说到“教师巡回指导”， 因为孩子的注意力容易分散，目标不明确，需要老师的巡视来加以指导，也能增加幼儿操作的安全感，同时也便于掌握幼儿在操作中的随机信息，然后老师再把这些信息抛给幼儿，让幼儿说自己如果遇到这样的情况会用什么方法解决，让幼儿的实践操作来解决可能出现的问题，更加突显老师在活动中引导者的角色。 3．整合教学法：这种方法适应儿童的心理特点，不至于使幼儿学起来枯燥无味，增强教学的趣味性和主动性，活动中以创新活动为主线，与在集体面前讲述自己的作品的语言活动相融合。此外，活动还将适时采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合,以达到科学性，艺术性,愉悦性的和谐统一。 （二）学法 幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与更多探索活动，这不仅提高幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有: 1．直观观察法：幼儿通过对图形的直观观察进行理解认知。 2．操作体验法：是指幼儿动手操作，使幼儿都能运用多种感官，多种方式 进行探索。认识圆形、正方形、三角形三种几何图形。 3．尝试探索法：尝试和探索是幼儿活动技能的最佳途径。活动中我让幼儿自己探索，自己想像，让他们自己去发现问题，解决问题。 五、说教学程序 (一)提问导入，引入课题 提问：小朋友们知道什么是几何图形吗?(幼儿作答) （二）展开部分 1．老师：现在先让我们来玩一个几何图形拼凑画的小游戏--我是小小魔术师。 2．电脑出示《小房子》图画。提问：请同学们说出画中的房子分别用了哪几种几何图形组合拼凑成的?(学生回答) 教师小结:同学们的眼力都很棒，能看出了那么多几何图形，而且都说得很对。现在让老师和小朋友们一起来看一看这些图形还能变出什么好吗?(操作步骤图) 3．请每组小朋友根据课件图片，利用老师已经讲的方法用几何图形去拼画出小鸡，而且还能编成儿歌。看看哪个幼儿拼画得最像、最快。如：椭圆妈妈出来了，拉着大圆姐姐走。手拉手，一起走，大圆抱着小圆走。 4．幼儿用几何图形进行创新活动，同时在创新绘画的同时还能创编儿歌或者是顺口溜。 5．老师总结评比。 （三）欣赏几何图形组合的小图画 1．欣赏几何图形组合的小图画：通过教学软件欣赏几何图形组成的小图画，分别让幼儿说出这些小图画是如何用几何图形组合的。 2．教师点明本课主要任务：理解几何图形的组合可以塑造出形形色色的小图画，请你们用聪明大脑袋拼画出你们认为最漂亮的图案来。幼儿学习用拼画的方法去拼画一幅几何图形的小 图画。教师巡回指导。 （四）结束部分 让幼儿自己选出代表对本组作品进行展示，教师出示拼画范本，对幼儿作品给予点评总结。 六、效果预测 　　整个活动程序的安排，能遵循新《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的