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初二现象 这样的班集体,师生民主意识强,凡事商量,班主任尊重学生的正确意见,不独裁,师生一条心,人际关系良好,人人都为班集体操心,维护班集体的声誉。有这样的人际环境,班上即使有几个淘气包,想出格也孤掌难鸣。加之初二学生的从众心理因素,时间一久,也会被他人良好行为所同化。 * 透视 “初二现象” 透视 “初二现象” “初二现象”---含义 初二的学生处于青春发育期，身心急剧发展变化，存在着种种发展的可能性，美国心理学家霍林沃斯称初二阶段的学生处在“心理性断乳期”。初二学生具有叛逆、盲目、易受外界影响、情绪容易激动、暴躁、成绩两极分化普遍、违纪违规频繁、存在心理障碍等特征，又具有可塑性、主动、追求独立等特点。因此，初二阶段既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。 问题的提出 在所有问题学生当中，初二学生为数不少，而且似乎还呈越来越多的增长趋势。在初二年级，大多数学生在思想道德、学习成绩以及能力培养等方面都开始出现两极分化的趋势，而在初二同学心中，自己像是学校的老大，刚刚入学的初一没本事，初三的又要进入中考的备战阶段，自然最后剩下的就是初二的同学们，许多原来听话守纪的学生，这时开始出现程度不同的对抗情绪、抑郁自卑等心理障碍以及说谎、破坏等不良行为，因此这种在初二特定的阶段，随着生理和心理的变化，学生个体所显现的相对比例偏高的不良心理、情感和行为特征，就是 “初二现象”。 社会 学校 家庭 心理 成因 （一）心理成因 初二学生，其年龄一般在13到14岁左右，正是他们人生的第二次生长发育高峰。在初二年级，学生个体对新环境的磨合和适应已不再是关注的中心，但建立在“新环境”之上的新的矛盾与冲突又开始左右着学生的心理健康成长，他们开始试图摆脱父母老师的控制，自已处理自已的事务，开始希望独立尝试一切，但又由于他们在很多方面如经济、生活、情感和学习上还得依赖父母和老师，不能自由地支配自已的时间、行为和生活，这就构成了他们内心错综对立的矛盾和冲突状态。 （二）学校的教育环境成因 当前教育部门及老百姓对办学的评判,把重点放在升学率的高低上, 老师和学校往往缺乏了一种民主平等的教育思想，习惯于领导和控制学生的教师，也就常常有了随便打骂挖苦学生，居高临下的训斥学生等等变异的教育行为。 在这种情况下，学生不平等的待遇与内心深处渴望被尊重平等交流的情感，产生了激烈的冲突。 （三）社会的教育环境成因 从充斥于现代文化生活中处于放任状态的暴力文化中，学生们养成了暴力倾向，习得了暴力经验； 从人类高科技结晶电子游戏机、互联网中，学生们在虚拟的梦幻世界里，寻找到了现实中没有的成就感； 另一方面，在初二阶段，对学生们而言，其性意识的觉醒和第二性征的出现，使他们开始关心自已的容貌打扮，产生了接触异性，与异性交往的愿望，受影视文化氛围的耳濡目染，很多同学加入了早恋的行列，由于初中学生对自已意志发展不稳定不成熟的特点，他们的情感又有很多冲动和盲目的成份，因此，早恋的结果多是挫折，这种挫折对于耐挫折精神缺乏的学生来说，往往成为一种意志消沉和致命的催化剂。 （四）家庭的教育环境成因 1） 教育方法简单粗暴。 2） 孩子的健康成长,来自于诸方面的教育，而当前的“破碎家庭” 的子女越来越多,他们大都缺乏父爱、母爱,疏于教育,他们性格孤僻怪异,心理自卑，缺乏上进心,缺乏集体观念 3） 教育进入两千年以后,教育者遇到的教育对象基本上是独生子女。 （一）开展心理健康教育 （二）形成良好的家庭环境 （三）组织社会协同教育 教育对策 1，建设民主、蓬勃向上、充满正气的班级 2·开展生动有趣的健康活动 教育者开展生动有趣的各种类型的知识竞赛、公益活动、体育竞技、愉快周末,等等。通过各种活动把多余的精力释放以后,才会安安静静坐下来读书学习,而当各类活动组织开展得有声有色时,学生才会产生“向校性”,即渴望去学校,渴望参加活动、欣赏活动。这比班主任在班会上苦口婆心、枯燥乏味的说教效果要好得多。目前的电游、网吧等跟学校抢夺学生,归根到底是学习生活太单调、太乏味而形成的局面。 3，研究教育艺术,巧妙施教 从心理学角度讲, “罗密欧与朱丽叶效应”是由于行为主体受到干涉而产生的逆反心理,借此效应,对班主任如何管理好学生,怎么样纠正学生过错和不良行为,应引起我们教育方法的反思。那就是说:我们平时在教育中命令学生“不准迟到、旷课,不准破坏公物,不准打架骂人,不准吸烟酗酒,不准谈情说爱”等“不”字,某些时候强化了学生这种行为。为避免这种教育的负面影响,我们在使用“批评”这一武器时要坚