四单元写作-语言要连贯1220上课用.ppt

* 状元成才路 状元成才路 写作 语言要连贯 R ·八年级上册 目标导学 1．指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。 2．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。 3．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。 文题展示 与父母老师相处过程中，一定有某个细节曾经令你难忘，或感动，或愧疚，或震撼，请选择感受最深的部分，自拟题目写一篇600字左右的散文。注意运用恰当的细节描写和以小见大的手法，语言连贯，结构清晰，抒发真情实感，可以参照《背影》结构，结合老师所讲的方法。 妈妈喜欢吃鱼头  ⑴在我五六岁依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己的碗里，将鱼肚子上的肉夹下，挑去很少的几根大刺，放在我碗里。其余的便是父亲的了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈喜欢吃鱼头。”  ⑵我暗暗地琢磨，鱼头一定很好吃。有一次，父亲不在家，我趁着妈妈盛饭的时候，夹了一个鱼头。吃来吃去，我心想：“鱼头怎么没有鱼肚子上的肉好吃呢？” ⑶在我九岁那年，外婆从江北到我家。妈妈买了家乡很金贵的鲑（ɡuī）鱼。 吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆说：“你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。” 外婆戴上老花镜，慢慢地挑去那几根大刺，把鱼肉放进我的碗里说：“孩子，你吃。” 接着，外婆夹起了鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍（suō）着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：“为什么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？” ⑷28岁时，我结婚了。生活好了，我和妻子经常买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼，最后剩下的，总是几个无人问津的鱼头。 ⑸29岁时，我们有了儿子。转眼儿子也能自己吃饭了。有一次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，麻利地挑去大刺，放在儿子的碗里。自己却夹起了鱼头。儿子见状也吵着要吃鱼头。妻说：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”谁知儿子说什么也不答应，非要吃不可。妻无奈，从鱼肋边挑出点没刺的肉来，可儿子吃了马上吐出，连说不好吃，从此再不要吃鱼头了。 ⑹以后，每逢吃鱼，妻便将鱼肚子上的肉夹给儿子，儿子总是用汤匙切下鱼头，放进妈妈的碗里说：“妈妈，您吃鱼头。” ⑺于是，我在心里悟出一个道理：女人做了母亲便喜欢吃鱼头了。 技法点拨 写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，条理混乱。连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者造成困扰。 1.保持所述话题一致 作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心，语意才能顺畅。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语，否则语言的连贯感就会随之减弱。如《背影》以父爱为中心，《白杨礼赞》以赞美白杨为中心。 2.表述角度要一致 在说明一个意思或描述一个对象时，总要有一个表述的角度——人称角度。一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应前后一致，语言才能连贯。 3.顺序要合理 写作时，要根据材料的特点以及表达的需要加以选择，并按一定的顺序合理安排，言之有序。句段之间也要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。如《中国石拱桥》P97表现赵州桥的特点一段运用由主到次的顺序，有的语段若出现话题的转换，需在话题与话题之间加上适当的过渡词（或句），如课本P77第四段和第六段：那就是白杨树…，那就是白杨树…。 4.语境要和谐一致 保持前后事理相符，情景相宜，注意语境因素，如《背影》一课P72第二段和第三段，写到祖母去世，父亲赋闲在家等，都是狼藉惨淡的背景，为后文表现父亲背影时的艰难不易作铺垫。 5.注意语言的衔接与呼应 （1）词语的衔接与呼应。比如代词的指代对象一般要在上文出现，所以代词指代句往往在后；还要注意关联词语、副词的前后呼应等。如P77《白杨礼赞》第七段:四个难道里的不觉得、就不想到、竟一点也不联想到、又不更远一点想到。 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路