姜维明汇报.ppt

姜维明 天津市北辰区宜兴埠第一小学 一、学科大教研扎实有效 一、学科大教研扎实有效 二、课堂教学充分尊重学生的主体性 三、专家指导促进教师专业化水平提升 写字教学的问题思考与对策 问题一：“双姿指导”中的执笔姿势指导不到位 写字教学的问题思考与对策 问题一：“双姿指导”中的执笔姿势指导不到位 写字教学的问题思考与对策 问题一：“双姿指导”中的执笔姿势指导不到位 写字教学的问题思考与对策 问题一：“双姿指导”中的执笔姿势指导不到位 对 策 1. 教师示范，细致指导 2. 关键时期，反复操练 写字教学的问题思考与对策 问题二：缺少归类意识，前后教学没有联系 对 策 语文教师要潜心钻研教材，努力发现知识的内在规律、前后联系，有意识地站在学科系统的高度，将教材里的知识前后联系起来，融会贯通。 竖弯钩、横折弯钩做主笔，要写舒展 主钩后写，如“七、九” 从左到右 竖弯钩、横折弯钩 横、撇 七 儿 九 无 2 点做末笔，要粗重， 如“六” 左右对称；撇捺伸展，横不宜长，如“文” 先两边，后中间，如“火” 先撇后捺、从上到下 横、撇、捺、点 人 火 文 六 1 课 文 撇做主笔，不可太斜，如“大、天” 左右对称；撇捺伸展，横不宜长，如“大、天” 从左到右 先撇后捺、从上到下 横、撇、捺 八 入 大 天 4 短横微仰，长横平稳，如“上” 间距匀称，如“土”；左右对称；如“个” 从上到下，先撇后捺 点 横、竖撇、捺 上 下 土 个 3 左右对称；撇捺伸展，横不宜长，如“木 、禾” 先横后竖、先撇后捺 从上到下 竖、撇（上、左下）捺 横 十 木 禾 2 间距匀称，如“三” 从上到下 横（长横、短横） 一 二 三 1 识 字 一 新知 旧知 新知 旧知 新知 旧知 结构 笔顺 笔画 会写的生字 课题 序号 写字教学的问题思考与对策 问题三：不会指导写字，不能板书示范 对 策 1．教师本人要苦练写字基本功。 2. 各级教研部门、学校领导也要高度重视写字教学，为教师书写技能的提高提供指导和培训。 写字教学的问题思考与对策 问题四：让学生书写的次数太多，打消了学生的写字兴趣 对 策 1．严格控制写字的遍数。 2. 掌握抗干扰的方法。 3.传授科学的习字方法。