试析信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 试析信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣 从梦学　山东省滨州市无棣县第三实验学校　251900 　　摘　要：兴趣是学生学习的内驱力，是学生积极主动地参与到教师精心设计的课堂教学并对所学知识消化吸收，转化为自身技能或知识储备的动力源泉，如何提高学生学习信息技术的兴趣，达到预期的教学目标，信息技术来源于生活，服务于生活，应培养学生养成将所学知识运用到现实生活，解决实际问题的习惯，并自觉获得新的知识。 　　关键词：信息技术　学习兴趣　培养 　　兴趣是学生学习的内驱力，是学生积极主动地参与到教师精心设计的课堂教学并对所学知识消化吸收，转化为自身技能或知识储备的动力源泉。是使学生的思维始终处于积极状态的不竭动力。那么，信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣，就此，谈谈笔者的几点体会和感悟。 　　一、营造氛围，培养学生的学习兴趣 　　以学生为本就是要研究学生心理需求和兴趣爱好，教师在设计课堂教学内容时既要符合教学要求，又要以学生的兴趣和爱好为出发点引导学生完成教学任务，这样学生在学习中容易找到兴奋点，易于克服厌烦情绪，在课堂教学中就能把“要我学”变为“我要学”，就会得到“寓教于乐”的效果，学生的自觉性、积极性就会得到充分发挥，学生的创造性就会在不知不觉中迸发出来了。很多学生在上课时喜欢听音乐，因此在学习音频信息的采集与加工一节时，尽量给学生自由演唱尽情发挥的空间，学生玩得开心，学习效果也就自然好了。在学习艺术字制作电子板报时，结合文化艺术节的海报设计；在学习电子表格函数时，结合歌咏比赛的评委评分表的设计；在学习图像信息的采集与加工时，结合文化艺术节的会徽设计，通过情景教学，理论联系实际，学生学习的自觉性和主动性得到充分发挥。 　　二、精心设计，引导学生感受成功的喜悦 　　“任务驱动”法教学是目前值得推广的行之有效的教学法之一，在课堂教学实践过程中，如果设计的任务过大、过繁，很多学生在学习过程中就有畏难情绪，往往达不到设计的效果，从而失去兴趣。因此在采用“任务驱动”法教学时，任务的设计是非常讲究的，我们要抓住重点，把课堂教学任务设计成一个个的小任务，让学生在每一步的学习中不断克服困难完成任务，体会到每一步成功的喜悦。如，在Photoshop软件的教学中，教师抓住了学生更为关注身边的人和事这一特点，设计了名为“一堂课环游世界”的教学内容。 上课开始时，教师问：“你们谁想一节课环游世界？”有很多人举手，接着又说：“我这里有许多世界风光的图片，我用手里的数码相机给一个同学照一张照片，大家帮他制作畅游世界的图片好不好？”学生很感兴趣，于是当场给一个学生照了一张数码照片存放到教师机上，学生通过教学软件接收完照片和世界风光的图片后便开始制作了。学生们热情高涨，遇到问题后积极讨论。最后，教师又展示了学生的作品，其中有一个作品是这样的：把这个学生放到了艾菲尔铁塔的塔尖上，还加了个标题“梦游巴黎”；有的学生采用夏威夷的风光背景，给这个学生换上了草裙……我一边演示，一边问学生：“这种效果是怎么实现的？”问到的每个学生都讲了自己的操作步骤，也就完成了总结知识点的环节。 　　三、理论联系实际，培养学生的学习兴趣 　　人们对看不懂的事物，很难产生兴趣，初中学生更是如此。如果他们对学习的内容，不能很好地接受、理解，就会对知识产生厌烦情绪，培养兴趣更无从谈起。所以要确保每节课的内容能让每个学生都能接受、理解，至关重要。学生学会了，理解了，才能运用所学知识，解决实际问题。让他们有充足的时间进行消化练习，使他们充分发挥想象，把学到的知识运用在实际生活中，真正做到理论联系实际。如果学生用他们学到的知识，为自己或别人解决了问题，他们就会有成就感，就能自然而然地产生学习兴趣。因此，为了达到每节课的教学目标，笔者对学生提出五点要求：一是作好课前预习；二是做好课堂笔记；三是做好同学之间的互帮互学；四是做好课后复习；五是利用已学知识解决实际问题。对于初中信息技术教学内容，绝大多数来源于生活，如写文章、画画、做表格、录音、照像等等，这些简单的生活问题，运用计算机的信息处理功能处理后，最终还是要拿到生活中去，服务于生活。 　　四、教学方式多样化，激发学生的学习兴趣 　　学生上信息技术课，热情很高，每次上课都提前到机房。其实大多数学生，上课是为了上网，或聊天、或听音乐。除非在你的严密监控之下，他们才不得不练习学过的内容。稍一放松，又各行其事。他们对学习信息技术课的兴趣，只是一种表面现象，不是真正的兴趣。为了活跃课堂气氛，培养学生真正的学习兴趣，笔者组织多种形式的小比赛。如初中信息技术的一个大项--指法，它是学习计算机的基础，是基本功，其影响在信息技术中的份量不容置疑。要学好必须通过大量的规范练习才能做到。这时我想到了寓教于乐的道理，找到了优秀的学习软件——金山打字通。这