试析初中体考环境下的减负增效.docVIP

精品论文 参考文献 试析初中体考环境下的减负增效 彭青青（四川省泸州市梓橦路学校四川泸州646000） 　　中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621渊2015冤03-009-01 　　中学的体考，每年都要举行，而且关系着学生的前程，牵动着每个学生及家长的心。尤其是从去年开始体考的分值增加了5 分，对于每个学校来说，会越来越重视体育，有的学校从初一就开始一直抓体考的项目，使得学生觉得体育课不再是那么的丰富多彩，不再是那么的有趣，从而产生厌倦的心理，就没有了学习的主动性和动机，导致教学成效得不到提高，反而使得教师和学生都感到压力过大。 　　那么，我们怎样才能在保证体考的前提下使得我们的体育课堂丰富多彩，学生的兴趣高涨起来，教师教的轻松起来，最后教学成效得到提高呢？我觉得要给学生减负，这样才能增效。 　　一、减负增效对体育教师要求更高的责任感、使命感减负增效 的关键在于教师，教师综合素质的提高是实现减负、增效 目标的关键，对我们体育教师更是如此。因此，我们体育教师在这种时刻，必须要具备强烈的责任感与使命感，积极、踊跃的通过各种途径、各种形式的教师培训、专项教研、远程教育、走出去、请进来、进修学习等多种手段不断的提高、完善自我的专业素养与教育教学水平。 　　二、在具体的教育教学活动过程中，要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围。平等是指在教与学上没有尊卑、高低之分；和谐是指师生情感的沟通和融洽。研究表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。可见，要激发学生的主体性，教师要善于为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情景，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受，营造出具有真诚接受和理解为特征的体育课堂教学氛围，使学生意识到自己在一个群体中存在的价值。营造良好的教学氛围，一是发扬教学民主，优化教学组织。课堂上教师要积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，形成师生 互动流。 　　三、体育教师要不断提高业务素质，优化教学艺术。注重情感投入，加强师生情感沟通。教师如能在具有较高的教学素质的基础上，予以情感投入，努力采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，那么，良好的教学气氛自然会水到渠成。 　　四、体育健康课程 减负增效 的重要抓手是学生的有效学习，而学生的有效学习的必要条件是学生须具有一定的学习主动性。教师的教归根结底是为了学生的学，所以提高教学效率的重点要放在对学生学法的指导上。 开展学法指导，要坚持理论学习与能力培养相结合的原则，注重学生体育实践的能力，开发学生的潜能，将新课程的 探究性学习、 合作性学习 有效引入课堂，彻底改变学生的学习方式，以学法的改革带动教法的改革，为体育课堂教学注入新的活力。新课程关于 自主、合作、探究性学习方式 的提出，强调了学习和发展的主体是学生，是学生在体育教学中主体地位的确认和尊重。首先，要根据体育学科特点，处理好传统接受学习和合作、探究学习的优势互补。由于体育学科主要以身体练习为手段，学习一定的运动技能和知识来达成课程目标的，所以，接受性学习仍将在学生课程学习中具有一定作用。其次，自主、合作、探究性学习在教学实践中，要根据学习目标引导学生选择什么样的学习方式，这是体育课堂教学的基本原则，教师应结合学生实际引导学生综合运用多种学习方式。为此，教师要改变选择教学方法中出现的形式主义，正确理解体育新课程教学理念，真正让学生明确掌握科学的学习方法的重要性，让他们辨证地理解 苦学，懂得会学、善学、巧学和乐学，而要做到这一点就必须掌握一定的学习方法、学习技巧与学习策略。 　　五、要保证体育新课程课堂的有效教学，必须要精选有效的教学内容，确保学生通过对教学内容的学习，能有效促进其发展。首先，要明确体育课程性质是： 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。 运动是手段，健康是目的，体育新课程目标达成的基本点是：学生必须通过体育实践活动，没有了学生体育实践活动，课程所有目标就全部变成空中楼阁。也就是说运动技术学习是促进学生身心健康，体能发展的主要内容和手段，学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一，是学习领域中核心和主体部分，也是实现其他学习目标的主要手段之一。 　　由此可见，新课标并没有否定技能教学，而是给了技能教学一个更合理、更重要的定位，我们不但不能 ???化，而应有重点、有选择地去 强化运动技能教学。所以，要实施体育新课程有效教学，一定要精选教学内容，体育运动项目如各种球类、田径、体操等仍然应该是我们的首选内容，新兴体育运动项目和地方民族传统体育项目同时也要进入课堂，问题的关键是如何做好 教材化 处理，如何做好 用教材教，决不能将 运动技术的掌握 丢弃，如果