试析高中语文作文创新性教学.docVIP

精品论文 参考文献 试析高中语文作文创新性教学 王巧芝　新疆额敏县第一中学　834600 　　摘　要：新课程改革对语文作文教学提出了新的要求，语文作文教学应该重点培养学生的语言表达能力、情感态度，让学生的语文作文能够突出表现出自己的观念和情感。因此，高中语文作文教学要适时调整，要进行教学的创新，从而调整以往的教学方式，以激发学生的学习兴趣为出发点，促进高中语文作文教学更好地发展。 　　关键词：高中语文　作文教学　创新教学 　　高中语文作文在高考语文科目总分中所占的分值比例是很大的，作文成绩不及格意味着语文成绩想要突破及格线都很难。因此，高中语文作文教学对于学生学好高中语文来说是十分重要的。高中语文作文教学应该要在原有教学手段、方法的基础上寻求突破，进行有效地创新和改进，只有这样，学生的语文作文水平才能够不断提高，进而在高考语文科目考试中，取得优异的成绩。 　　第一，高中语文作文教学存在的问题。 　　当前，高中语文作文教学存在许多不足点，语文作文教学模式单一，僵硬的程序化教学使得学生写作思路被紧紧地禁锢在一个小范围内。教师在教学过程中，常常要求学生要按照某一个范文框架来写作，使得大量学生写出了千篇一律的作文，学生的个性和创造性被极大程度地泯灭。甚至还有教师会要求学生去背诵范文来应付考试。这样的作文教学方式不仅无法培养学生的写作能力，还会影响学生写作思路的形成和思维的拓展，严重阻碍了高中生语文作文能力的提升。 　　第二，高中语文作文创新性教学。 　　基于当前高中语文作文教学存在的问题，创新教学方式是改善现状的有效方式。创新性教学要做到以下几点： 　　1.以“兴趣点”激发学生学习热情。教师在教学前进行备课时，要进行换位思考，挖掘学生的“兴趣点”，抓住这些兴趣点来进行语文作文教学。把握好学生的学习兴趣点是高中语文作文创新性教学要实现的第一步。通过收集学生的兴趣点，将这些兴趣点与作文教学有效地结合起来，从而调动学生的学习热情。语文作文教学应该鼓励学生自由创作，根据自己的写作兴趣点来进行训练，这样才能够写出真实的、情感丰富的佳作来。兴趣点的引入能够极大程度改变学生的学习地位，变被动学习为主动学习。 　　2.注重积累而不是灌输。 教师应该引导学生去积累而不是灌输他们一些写作“思路”。高中语文作文教学要切记为学生设定某个写作框架，让每个学生都按照这个框架来进行写作。比如说，议论文教学。由于议论文是高考语文作文的一个主要考察形式，很多教师严格要求学生要按照范文的框架来写议论文，比如“首尾议论，中间举例”这种写作框架。这种写作思路的灌输很大程度上局限了学生的创作灵感，打破了学生的写作习惯。在语文作文教学过程中，应该要求学生学会积累。只有积累了足够的文字功底和作文素材，学生在写作时，才能够胸有成竹，下笔如有神。在教学中，除了课本上的好词好句外，教师应该多给学生补充一些课外的作文素材或者名言警句，让学生花些功夫去整理这些作文素材。比如说，每年的《感动中国人物》节目就包含了很多个写作素材点。教师可以组织学生观看感动中国人物，感受这些感动中国人物身上的闪光点，用自己的语言将他们组织成一个个写作素材积累下来。教学过程中应该培养学生养成随时摘抄素材的习惯，让学生利用闲暇时间，阅读一些报纸或者期刊杂志，丰富他们的见识，只要长期坚持下来，学生的写作素材就会非常丰富。 　　3.多样化教学，促进学生个性发展。只有教学模式的多样化，学生才不会感到枯燥。很多学生在上高中语文作文课时，感到枯燥和乏味，原因在于语文作文课堂教学模式太过单一，常常是教师作一个简单讲解，然后布置一个写作题目，让学生用一两节课时间去写作。这种教学模式死板没有生气，学生在这种氛围和环境下，对语文作文产生了厌烦的心理。拓展教学形式、丰富语文作文课堂教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生的个性发展。 　　丰富教学模式，首先，教师可以让学生形成一个学习小组，在写作前后，学生可以交流彼此的写作思路和想法，以此来拓宽学生的写作思路。形成学习小组后，还能够起到“以优带差”的作用。有些语文作文功底较弱的学生在写作时，无从入手，而作文能力较强的学生就可以帮助他们如何去切题和写作，在交流过程中，学生的语言组织能力和表达能力也将得到一定的提升，从而实现“以优带差”的目的。 　　其次，多样化教学还体现在教学形式上。教师可以充分利用多媒体、报纸、电视广播等来辅助课堂教学。比??说，教师可以组织学生以读报纸的形式来进行课堂授课。学会读报纸和归纳新闻信息是提高学生写作能力的一个重要方式。高考作文类型有一类是根据提供的材料来归纳和写作。因此，学生必须要学会读懂材料。读报纸可以训练学生捕捉信息的能力，而且广泛阅读还能够为学生积累写作素材提供重要的途径。 　　最后，为更好地促进学生的个性发展。教师还应该对其进行必要的鼓励