试论优化小学生作文教学的途径和方法.docVIP

精品论文 参考文献 试论优化小学生作文教学的途径和方法 秦 莉 （万源市虹桥小学 万源 636350） 【摘 要】:作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它是衡量教师的教学水平和学生的语文素养的重要参数，也是学生今后生存的必备能力。新课程标准也明确要求，教师要尽一切可能的途径和方法培养学生的写作能力，为今后终生学习和发展打下坚实的语言写作基础。 【关键词】:小学语文 途径 方法 优化作文教学，提高作文教学质量，是小学语文教学研究的重要课题，综合我的教学实践，谈以下几点具体做法。 一、深入生活，积累素材。 写作文是一个比较复杂的过程，写作文前要在思想、材料、语言、表达方法等方面做好充分的准备。有了表达的素材，产生了表达的愿望，才能着手去写文章，才能有东西可写，生活实践是学生作文的重要源泉。因此在教学过程中要有意识、有计划、有目的地引导学生深入生活，激发学生写作的灵感。把学生的视野带出校园，带出广阔的田野，带入科技实验室，带往社会的各行各业，让学生在各种活动中亲眼看，亲耳听，亲手做，亲身体验感受。让他们不仅会观察事物，还会分析事物，真正的理解所接触的人或事。在观察理解的基础上培养学生从生活中提取素材的能力，使学生有物可写，有事可叙，有人可赞，有情可抒，不断激发他们表达的欲望，产生写作的冲动，由“要我写”变成“我要写”。比如通过开展丰富多彩的课外活动。观察名胜古迹，游览江河大川，让学生们把自己所见所闻，所想所感的零星片段都积累起来，再动手写作起来就会言之有物，真实可信。此外还要提倡多进行课外阅读，大量的课外阅读不仅能使学生获取丰富的知识，陶治情操，更重要的事是在阅读好的文章时能使学生潜移默化地学到作者观察事物，遣词造句，布局谋篇的写作方法，从而提高自己的写作能力。 二、科学命题，激发情趣 叶圣陶先生曾经i说过“凡是贤明的语文老师，他出的题目应当不出学生的经验范围，应当设身处地站在学生的立足点上，替学生设想”，一个好的作文题目能激发学生写作的热情和兴趣，可以成为学生开启知识宝库的“金钥匙”，也可以成为学生的驰聘想象、发展智力的“导火索”。因此在作文命题时要注意到以下几个方面:（1）命题要有启发性。 学生在生活中和课外阅读时会有许多感受，但如果没有人提示，可能一时想不起用什么样的题目最为恰当，觉得不知从何处下笔。老师有启发性的命题就能够帮助学生勾起对已有感受的回忆，使之头脑中浮现出作为写作素材的各种各样的鲜明形象。如，低年级初写人物外貌，可启发学生在日常生活中去观察爸爸妈妈以及周围所熟悉的人，去描写出老人、小孩、青年等不同人外貌特征，中高年级就可以通过典型事例来刻画出人物的形象和特征，这样的启发学生就能写了《我的表妹》《可爱的妈妈》《爷爷的驼背》等优秀作文。（2）命题要有灵活性。同样的体裁和内容，可以拟出多个题目，供学生选择，还可以采用“半命题”的形式，让学生根据自己的需要，按照自己的爱好，拓宽思路，畅所欲言。如在进行五年级作文教学中可以这样子设计题目《XX我想对你说》，学生根据自己的实际出发，写出了《老师，我想对你说》、《妈妈，我想对你说》、《祖国，我想对你说》等等，涉及面极广，语言真挚感人，有一位同学在《妈妈，我想对你说》一文在这样开头:“妈妈，如果你看到我这篇作文，一定会很生气，但不管怎样，我还是要把心里话对你说一说，我对你的某些做法实在是接受不了……”他的作文没有过分夸张的遮掩，也没有低沉，浮躁的格调，直截了当，如面对面的谈心，似朋友之间的推心置腹，让人读来朗朗上口，让读者也了解到了当代青少年自己的个性和向往。（3）命题要有针对性和艺术性。根据小学生的年龄特征和心理特点，命题必须要从学生的知识水平和生活实际出发，才会让学生有话可说，有事可做，否则就会增加学生写作的难度。我们学校的学生，大部分来自农村，如果让他们描写城市的繁华，大森林里的野生动物，无疑会望而生畏，无话可说，可让他们去写《田野一瞥》、《农村新居》、《爬墙虎》、《梧桐树》、《我的校园》等农村孩子熟悉。热爱的动、植物。周围环境，他们便会思如泉涌，易于成文，滔滔不绝。注意命题的艺术性也很重要。好的作文题目常常给人一种“未读先醉”的感觉，能发人深思，催人奋进。根据小学生的年龄特点和教材的具体要求，可以拟出《小蝌蚪的家》、《烛光》、《春姑娘》、《小鸟哭了》、《流泪的小松树》等题目，这些题目通过恰当的运用拟人、象征、比喻等修辞手法，力求使题目新鲜生动，给学生以深刻教育和艺术的熏陶，从而产生一种感染力，学生学起来饶有兴趣，生动形象。最可贵的是通过艺术的命题教会了孩子们在写作过程中悟出深刻的哲理。 三、批改自主，提高