铁路零担货物运输作业流程图.pptVIP

 中职物流人才的五个岗位群 中职学校现代物流专业培养的是运输、仓储、配送、货代、物流营销等物流节点上工作的操作型人才。 落实以就业为导向、以能力为本位的职业教育理念，中职学校现代物流专业的专业课程讲授应围绕以上节点的操作能力的培养来构建。为此，我校在中职学校现代物流专业的建设中大胆创新，将专业课程开设成为按物流节点的工作流程进行实操训练的行动导向课程。 二、我校现代物流专业行动导向课程开发的基本思路和基本程序 行动导向课程开发思路 物流专业行动导向课程没有先例，为了做好这一开拓性的工作，我们学校确定了以校企合作为基础，以校本教材编写为龙头，以教师深入企业第一线为保证的课程开发思路 。 课程开发基本程序： 1、深入企业分析某一工作过程，分解各工作单元。 2、分析各工作单元，分解操作环节，明确各操作环及所需的知识、技能和态度。 3、按照工作单元和工作环节设立教学单元（模块）和组织教学过程。 4、设计、安排好每个教学模块。 零担货物受理作业 铁路运输货物代理工作流程 三、物流专业行动导向课程的特点 什么是现代物流专业行动导向课程 物流专业行动导向课程是以运输、仓储、配送、采购、物流销售、物流信息管理等物流节点的主要工作流程为线索；以上述各个工作流程中的不同操作环节所需要的能力、技能以及相关知识为蓝本；以能力培养为主线；以创建行动学习环境，组织学生动手操作、主动探索为教学模式；以培养学生物流业务能力和综合职业素质为目标的新型课程。 行动导向课程的特点 （一）按照工作的流程和环节设立学习单元。 （二）按照每一工作环节（学习单元）的工作任务设立学习情境，组织学生学习。 （三）学生是学习的主体。 1、学生在“做”中学——行动课程的核心。 2、学生在探究中学。 3、学生在合作中学。 运输作业实务课包括五种运输方式的运单填写的实训、货物包装能力实训、运费计算能力实训、货物装卸能力实训、货物交付能力实训；每个训练单元设置了训练目标、训练准备、必备的理论知识、训练步骤、训练注意事项和训练评价六个栏目。 训练活动一：货物接收作业 【训练目的】 1.单据准备 铁路运单、货票。 2.教学工具的准备 多媒体课件，衡具，模拟的托运货物，模拟货物接收作业的场景。(实际场景) 【训练要求】 1、熟悉每个角色的工作职责和工作要求，严格按照训练程序进行。 2、要有责任感,严格遵守岗位职责，一丝不苟。 3、单据检查、认真、熟练。 4、各项作业的操作要规范，注意安全。 5 、注意团队合作。 物流行动导向课程的角色实训模式 1、教师指导学生明确教学目标和实训要求； 2、按某一类型的物流企业的组织结构组织学生分成若干组分别担任不同职务（扮演不同角色）； 3、各组学生查阅资料、做知识准备，以小组为单位研究角色的职责和任务。 4、角色模拟实训； 5、角色互换，角色准备……； 6、学习评价。 行动导向课程需要教学管理的改革与之配套，我校教学管理部门为此做了大量的工作。如在过去两课时一个教学单元和一课时一个教学单元的基础上，增加了一天一个教学单元和一周一个教学单元等两种形式；又如在教学质量管理上加强授课计划管理和教学过程全过程监控；再如在学习评价上，采用了过程评价、能力评价的评价方式，评价等级采用优秀、合格和不合格的方式。 我校现代物流行动导向课程的探索还只是初步的，有许多问题还需要解决，但课程改革的成果已经实实在在地落实在了学生身上，形成了教师觉得好上，学生爱上，教学效果好的局面。 * 中职现代物流专业“行动导向”课程的教学模式 1.教育部会同有关行业部门启动“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”，以期对整个职业教育坚持以就业为导向的办学方向起到示范作用。 2.能力本位的职业教育在国际上具有广泛的共识，职业能力培养是职业教育实施素质教育的核心。 3.坚持以能力为本位是真正地办真正的职业教育的体现。 4.中国教育所存在的问题不是太“实用”、太“实际”了，而是大而化之的“全面”和“打基础”为主。 一、物流专业行动导向课程建设的必要性 二、物流专业行动导向课程开发的基本思路和基本程序 1.以就业为导向，适应社会和相应职业对人才的需求，体现人才层次的特点。 2.以学生成长规律为根据，适应学生群体的身心发展状况，反映学生家长的需求，为学生的成才、发展服务。 3.以综合职业素质和职业能力为本位，体现职业学校的特色。 物 流 操 作 岗 位 群 围绕运输 围绕仓储 围绕配送 围绕营销 围绕信息 运输 货代 仓储 装卸搬运 配送 流通加工 采购 信息技术 物流销售 信息管理 国内 国际 同层次不同类型的人才 逻辑思维 形象思维 发现人的价值---- 发挥人的潜能----发展人的个性 专 家 文化基础平台 （信息处理） 专