试论小学语文作业设计的有效性.docVIP

精品论文 参考文献 试论小学语文作业设计的有效性 王艳青　陕西省榆林市吴堡县第三完全小学　718200 小学语文作业是语文课堂教学效果巩固和知识的益补充与延伸，是培养学生创造能力和创新精神的摇篮。因此教师必须在教学实践中不断地探索和研究，给学生以思维的时间和空间，是学生进行创新的首要条件。我认为应该做好以下几点。 一、 作业设计要重视开放性 1.语文学科是最具开放性的 因此，我们在设计作业时，要立足课本，着眼课外，放眼社会，放在社会生活这个大环境中，充分利用语文课外资源来培养学生的语文能力。 （1）作业内容要开放，既可以与教材内容相联系，也可以与学生生活相结合，还可以与社会活动“接轨”，题材广泛，思路要开阔，要让学生有自由驰骋的余地。 （2）作业形式要开放，或摘或录，或写或画，或唱或演，或讲或说，让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自主选择。 （3）完成作业的方法要开放。查阅、访问、调查、实践……可以自己独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请家长、老师来共同完成。 （4）完成作业的时间要机动灵活，有的可以一两天完成，有的可以一周内完成，有的还可以一月内完成，甚至可以一个学期完成。 （5）检查评估作业的方式要开放，检查型的、汇报型的、展示型的、交流型的、评比型的……应样样俱全；评估的过程也是学生互相启发，互相学习，共同合作，共同提高的过程。 2.开放性作业的类型 （1）选择型。根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。 （2）扩展型。为了实现预定的教学目标，教师根据教学需要，设计出与教学目标有关的扩展型作业。 （3）合作型。通过老师与学生，学生与学生，学生与家庭等方面的共同合作来完成某项作业。 （4）实践型。 主要指读写背以外的调查、访问、观察、实验、参观、制作等活动性作业。 （5）自编型。即让学生根据教师提出的一定要求，自己编拟作业的内容。例如，教学了按一定顺序排列几个词语后，我就要求学生结合自己的认识实际，拟出一组词，并按序排列。 二、作业设计要讲究趣味性　　 1.朗读作业 （1）朗读录音。每个星期都布置一份朗读录音的作业，要求学生每人录一篇课文，星期一带到学校，利用早自修和午自修播放给同学听，然后评选出“最佳播音员”。这样，学生在家每天要坚持练习十分钟的朗读。 （2）配乐朗读。这一类作业布置根据课文内容而定，如学了《我是一条小河》，可以布置这样的回家作业：“回家后，为《我是一条小河》选配乐曲，明天我们举行一次配乐朗读比赛，看看谁选的曲子最恰当，谁的朗读最动听。” 2.画画作业 在教学一些按方位顺序写的文章，如《三味书屋》《我们的教室》《北京》时，要求学生根据课文内容画出示意图。通过画图，学生更加深刻地理解了课文。 3.手工作业 在教学《三只小板凳》时，我布置了这样的作业：“自己动手制作一样小作品，明天进行小制作比赛。”第二天上课，学生带来的作品是五花八门的，有稻草编的青蛙，有废纸盒子做的家具，有废雪碧瓶制作的花篮等。虽然这些作品很粗糙，甚至有些东倒西歪，但它们都是由学生精心设计制作的，很珍贵。 4.想象作业 想象能够增强学生学习的主动性，发挥学生学习的创造性。新大纲指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”因此，在布置家庭作业时，根据教材的特点，我注重布置相应的想象写活的练习，以拓展学生想象的空间，增强和丰富他们的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。 5.表演作业 对于故事情节性较强或场面描写具有较强动作性的课文，可以让学生在熟读课文、理解课文的基础上亲自演一演。低年级的课文以童话、寓言故事为主，为此，我按家庭住址把全班学生分成12组，让他们在学完课文后，按小组排演课本剧。 三、作业设计要有实践性 新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，因此，作业设计还应注意实践性，让学生在实践中获得直接的经验，取得第一手资料，更重要的是引导学生实现认识的第二次飞跃，把获得的知识和经验用于实践，在实践中运用知识，盘活知识，通过实践使之再学习，再探索，再提高。 四、作业设计要有可行性 从学生调查中发现