试论新课标下小学语文教学效益的提高 杨玉珍.docVIP

精品论文 参考文献 试论新课标下小学语文教学效益的提高 杨玉珍 杨玉珍　山西省吕梁市柳林县庄上镇张家湾小学　033300 　　摘　要：本文阐述了新课标下小学语文教学效益的提高，主要从管理上突出学生的自主实践，激发学生的兴趣，联系生活实际达到最佳效益。 　　关键词：小学语文　教学效益　立足课堂　营造氛围 　　在新的课程改革中，语文教学要求以思维训练为核心，以培养学生的听说读写能力为准则，以全面提高学生的语文素养为目标。只要学生扎实地掌握了知识，并做到学以致用，何愁语文教学效益不高呢？而要达到这个目的，最根本的还是要加强课堂管理，提高教师驾驭课堂的能力，管理出效益。可以从以下几点加以探究： 　　一、在时间管理上，要探索教与学的科学比例。 　　到底是“教”需要时间长，还是“学”需要时间长？实践证明，课堂上学生“学”的时间应该多于“教”的时间。这是由“教”的目的所决定的，教是为了学，教是为了促进学，教得多而学得少，显然是不对的。精讲多练，这是高效益课堂教学的基本要求。洋思中学倡导老师只讲5分种，杜郎口中学提出了“10+35”课堂模式（10分钟讲授+35分钟学生练习），都是十分有道理的，他们把准了课堂教学的脉搏。“精讲”要求老师备课要细、要深、要广、要抓住关键点，要求老师认真钻研教材、把握教材精髓、讲什么怎么讲，要一清二楚；“多练”要求老师引导学生去独立研究教材，同时提供精选的典型题目，达到一题多解、触类旁通。现时课堂教学时间管理上的弊端是：课前不进行时间设计，要么是满堂灌，要么是大“放羊”，要么是“灌”和“放”的结构不合理。 　　二、在教学主体上，必须突出学生的自主实践。 　　教学目的是为了让学生学会，促进学生健康成长，所以学习是学生的事情，学生是学习的主人。老师不能替代学生，老师不能是教学的主人，在课堂教学中要时刻去带领、去引导、去督促学生自主学习，通过丰富多彩的活动，调动其积极性，变“要我学”为“我要学”。学生自愿学习的愿望是通过不断地克服困难、取得学习成就而形成的，这就要求老师在教学中要积小步成大步，引导学生由易到难自主学习知识，培养学习兴趣，锻炼意志品质，积累学习自信。教学过程最应关注的是学习最困难的学生，他们才是培养班级学风的关键。 　　三、在学习监测上，要重视问题反馈。 　　作业与考试是监测学习效果的主要办法。要监测学习效果如何，除了课堂作业要及时检查外，每堂课还必须布置适量的精当的课外作业，必须在下一次上课前检查完成情况，针对作业中出现的问题，进行个别或全体的反馈，这才是全面完成了课堂教学任务。 　　四、要注重学生学习兴趣的激发。 　　美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力times;兴趣。 　　苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的lsquo;火药rsquo;，就看你能不能点燃这lsquo;火药rsquo;。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，确实是提高课堂教学有效性的秘方。 　　课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授《五彩池》，在解题之后问道：“五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？”学生急于到文中寻找答案，这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式除“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性就必须重视开端时的趣味性。 　　五、要引导学生积极参与竞争。 　　在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度“兴趣”之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。如：在教生字时让学生比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比谁读得有感情、谁领会得深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意……比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。 　　六、要联系生活实际增进课堂效果。 　　联系生活实际，激趣的效果也