试论邓小平教育思想.docVIP

精品论文 参考文献 试论邓小平教育思想 张兴宏　陕西省石泉县职业教育中心　725200 摘　要：邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分。当前，我国高等教育进入了新的发展时期，重温邓小平教育思想，进一步认识邓小平教育思想的核心、重要内容及特征，对于推进高等教育改革和发展具有重大的现实意义。 关键词：邓小平　教育思想　继承与发展　特征　现实意义 邓小平同志在长期的革命实践中，始终把教育作为我国社会主义革命和建设的重要组成部分，倾注了大量心血于教育中，素有中国教育事业“后勤部长”之美誉。邓小平教育思想的丰富内容既是历史与现实的完美结合，更是现实和未来的最佳设计。 今天我们对邓小平教育思想的学习与研究，不但是对一代伟人的纪念，更是对邓小平教育思想主张、论述的继承和发扬，是充实马克思主义教育科学宝库的任务，应当成为教育工作者的自觉行为。 一、邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分 建设有中国特色的社会主义理论，是邓小平理论的骨干和精髓，是马克思列宁主义的普遍真理与中国革命和建设相结合的结晶。教育要为建设有中国特色的社会主义现代化服务，是邓小平教育思想的重要内容和实践指南，是邓小平教育思想的核心。 二、邓小平教育思想的主要内容 1.优先发展教育——邓小平教育思想的立足点 （1）教育是现代化的基础。“科学技术、人才的培养，基础在教育。”在现代化社会中，特别是在世界新技术革命蓬勃兴起的新形势下，国际间的经济竞争、科技竞争、军事竞争实质是智力和人才的竞争，归根到底又是教育的竞争。 （2）科技教育落后的状况，制约着国民经济的发展，使得教育的基础作用更为重要。因而必须努力把教育工作做好，确保教育优先地位的落实。 2.教育的“三个面向”——邓小平教育思想的灵魂 “教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这是我国教育改革和发展的战略指导方针，是邓小平1983年10月1日为北京景山学校的题词。“三个面向”构成了直到目前为止中国社会改革和发展的基调。 3.教育改革理论——邓小平教育思想的实践内容 教育改革的基本内容是改革教育体制、优化教育结构、深化教学改革。邓小平认为，首先要改革教育体制；其次是师资队伍建设；第三是学校内部教育改革。从这个意义上来说，我国新时期的教育改革和发展，正是邓小平教育改革和发展思想的现实化。 4.培养四有新人——邓小平教育思想的核心内容 “四有”就是有理想、有道德、有纪律、有文化。培养“四有”新人，首先，必须加强理想教育；其次，要加强道德教育，提高思想道德素质；第三，必须加强科学文化教育，提高科学文化素质。 　 5.尊重知识、尊重人才——邓小平教育思想的精髓 尊重知识，尊重人才，重视发挥知识分子在社会主义现代化建设中的作用，是邓小平的一贯思想。他认为，知识和人才是社会主义现代化建设的宝贵财富，包括教师、科技人员在内的广大知识分子所从事的工作是极其崇高和具有重要意义的。 三、邓小平教育思想的特征 通过对邓小平理论及邓小平教育思想的学习、研究，我认为，邓小平教育思想植根于中国教育改革实践的土壤，同时又对中国教育发展提供了科学、正确的指导思想，它是中国教育改革和实践的产物，是邓小平理论与中国教育实践相结合的产物，是邓小平理论的重要组成部分，具有鲜明的中国特色、时代特征。 这些特征主要有： 1.社会主义的方向性 邓小平教育思想，不是一般意义上的现代教育思想，而是同现代社会中的社会主义制度相联系的社会主义的现代教育思想，是马克思主义教育学说在新的历史条件下的继承和发展。 2.辩证性和求实性 邓小平最善于运用辩证的方法、求实的方法解决问题。在50年代他就提出：办教育，一要普及，二要提高，两者不能偏废。只普及不提高，科学文化不能很快进步；只提高不普及，也不能适应国家各方面的需要。 3.鲜明的时代性 邓小平教育思想不是传统的教育思想，而是同社会化和现代化大生产、大经济、大科学相联系的，特别是同与当今时代相适应的现代大教育观念相联系。 4.朴实的民族性 邓小平既是一位伟大的马克思主义者，又是一位杰出的爱国主义者。邓小平教育思想不是一般的、空泛的教育思想，而是同中国实际相结合的、符合中国国情的、具有中国特色的社会主义现代化的教育思想。 5.系统性和全面性 邓小平的教育思想具有系统性和全面性，