试论高中生物课如何培养学生的创新能力.docVIP

精品论文 参考文献 试论高中生物课如何培养学生的创新能力 张龙芳 高中生物 河北省涉县第一中学 摘　要：随着高中生物新课程体系的建设与改革，课堂教学创新已经成为时尚。虽然教材在变，老师在变，教学的理念、方式也在变，然而永恒不变的准则是——以学生为本，充分发挥学生的主体作用。发挥学生的主体作用就要从研究教材、教学方法入手，就要科学培养学生的创新能力。 关键词：生物课堂；主体作用；教学探索 课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息，培养多种能力的主渠道。课堂教学的时间有限，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是重要途径。在课堂教学中采取哪些教学策略．是广大教师急需解决的问题。在高中生物教学中采取恰当的教学策略组织课堂教学，要在遵循客观教学规律，合理利用各种教学资源，调动起学生学习的积极性．取得良好的课堂教学效果。 一、实施快乐教学提高高中生物课堂教学快乐 教学是指教师在教学过程中通过自己精心设计课堂教学，用幽默风趣的语言激发学生学习的乐趣，变枯燥乏味的学习过程为快乐的学习过程，帮助学生树立学习信心．从而提高教学质量的教学方式。在高中生物学科教学中．可通过以下儿种方式来实施快乐教学。１、巧妙设计导语，激发学习兴趣，让学生感到快乐。高中生物教材中导言通常概括性很强，教师要巧妙平设计每一节课的导言，从学生特点出发，联系学生的生活实际，让学生感到快乐。如农村学生对田野生活有体验，而城市学生对现代化的生活有体验，针对不同的学生．寻找生活细节中的闪光点，引发学生的共鸣，这样才能真正让学生以快乐的心态进人新课。２、寓快乐于学习中，讲课内容故事化、生活化。中学生普遍爱听故事，如果教师能结合生物教学．讲课内容故事化，可以加深学生对知识内容的理解。比如学习遗传规律的发现时讲孟德尔的故事；学习遗传病，讲身边一个软骨病家族，怎样传递患病基因的具体事例。 　 二、明确教学目的、目标 一在教学内容方面，应当启发学生学会全面地看待自然界、生物界和生物学知识，克服认识上的片面性，树立科学的世界观；二要用变化的观点来看待生命活动过程，避免孤立、静止地看待生命活动，认识物质世界的多样性；三要对生物和生物学知识能够具体问题具体分析，学会相对地看问题，克服认识绝对化；四要通过观察、实验、实习、参观、采集制作标本和搜集整理资料等实践活动来发现和认识事物以及学习生物学知识，避免单纯地接受知识、死记硬背知识的倾向；五要运用所学知识解释生活、生产实践中的各种具体问题，增强理论与实际的联系；六要把获得的生物学知识的感性认识上升为理性认识，避免认识仅停留在低级阶段；七要在各种实践活动中，特别是在观察、实验和实习等实践活动中，积累、记录有关资料，有序地进行操作，善始善终地完成全过程，克服实践活动中行动或行为的随意性，对观察、实验、实习的过程和数据应如实记载，不容篡改，培养对理性的“真诚、信仰和执着”的科学精神；八要正确使用生物科学术语，运用科学的思维方法和学习方法来掌握生物科学的概念、规律、原理和观点等，避免学习行为的无序性，培养学生“对真理的热爱和对一切弄虚作假行为的憎恶；对公正、普遍、创新等准则的遵循”的科学精神；九要渗透开拓创新的科学精神，引导学生“由lsquo;知识就是力量rsquo;向lsquo;创新才有力量rsquo;转变”。那么，确立了教学目的，所有的教学活动就要围绕着这些展开。 三、帮助学生养成良好的思维习惯 在生物教学中培养学生的思维能力，不仅需要教师充分体现在指导系统中的主体作用，而且需要学生充分发挥在学生中的主体作用。现代教育强调把人作为发展中心，因此我们应积极帮助学生自觉养成良好的思维习惯，善于质疑，勤思好问，注重反馈，学会反思，提高思维质量，为终身教育自主学习打好基础。 四、培养学生的观察能力 生物是一门以实验为基础的自然科学，它的每一个知识节点、每一个应用的结论都是建立在科学实验的基础之上的，因此，加强对中学生生物观察能力的培养，就要从实验教学入手，通过明确教学目标和任务，采取先进的教学方法，创新教学模式才得以实现。教学中要做到： 一是明确观察目的和任务。例如：观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当，使学生按照老师提出的目的要求去观察。观察结果的好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问、学生回答，也可让学生绘制观察的标本图示，这样一定能达到观察的目的。 二是培养学生科学的