试论高职院校的教学和兼职教师队伍建.docVIP

精品论文 参考文献 试论高职院校的教学和兼职教师队伍建 陈满生/江西渝州科技职业学院 【摘　要】如何提高高职院校的办学质量，这是许多高职院校都在不断探讨的问题，抓好教学和兼职教师队伍建设是当前高职院校应该特别重视的方面。 【关键词】高职院校；教学；兼职教师 我国高职院校的发展经过二十多年的实践，已取得了很大的成绩，为各行业输送了难以数计的各种应用型人才。但在发展的过程当中，仍存在一些尚需解决的问题。教育部在【2002】5号文件中明确指出“建设一支实践能力强、教学水平高的兼职教师队伍”、改善学校师资队伍结构、加强实践教学环节。但在高职院校的实践过程中仍存在着许多亟待解决的问题。本文结合目前高职院校的教学和兼职教师问题谈点粗浅的看法. 一、高职院校教师队伍现状 目前的高职院校教师队伍基本上仍然是专职教师一统天下的师资现状，师资队伍结构则主要是大学毕业的本科学生或硕士研究生，虽然也包括有少数的教授、副教授等高职称人才，但毕竟大多数都是从学校到学校的纯理论性人才，很少有在实践中锻炼过的经历，对于职业院校的教学特点也难免存在一定的误区，所以在教学中较难被学生接受。高职院校的学生，我们培养的方向是应用型人才，希望毕业后能直接到生产岗位的一线工作，并且要上手快。可怎么能达到这种程度呢？学校增设各种教学设备，采用先进的教学手段是其中的重要环节。但师资队伍的合理匹配也是不可或缺的，如果只依靠从学校到学校的师资队伍教学，显然是满足不了教学需求的。这不仅无法提高高职院校的教学水平，也直接影响高职院校的发展。所以现在的高职毕业生毕业后无法很快胜任企业的各种工作岗位，就不足为奇了。 二、高职院校的学科建设与教材选择和教学方法 高职院校的学科大多数是以工科为主兼有其他门类。各门专业的学习内容与普通大专院校学科基本相同，研究性的理论性知识居多。对于职业院校的学生来说，这些抽象、枯燥的理论知识，要他们马上完全接受是非常难的。因为他们部分人在中学时就学习成绩较差，把学习当成负担，到高职后则是抱着混文凭的态度。现在要他们面对这些抽象、枯燥的理论知识学习，其困难程度就可想而知了。但这些理论性的知识又是我们高职院校各门专业所必须教授的专业知识。这样一来，如何使学生对这些抽象、枯燥的理论知识学习感兴趣，就是高职院校所面临的一大问题。 （一）高职院校的学科建设 高职院校的学科建设在目前的许多高职院校中都存在着这样一种现象，既社会上什么专业热门就增设什么专业，完全没有一个自己本学校长远的发展规划，所以也就无法形成自己学校的明显特色，往往是刚刚开设的专业，还没有形成影响，就面临转业，这自然也无法培养一支高素质的专业教学队伍。 （二）高职教材的选择 高职教材的选择在高职院校一定要有高职院校的特色，不可完全套用普通院校的教材为高职教学所用。也就是说，高职院校的教材必须是既有专业理论知识、又有实践案例相结合的教材才更适用。这样的教材可以让学生在学习时充分的将理论知识学习和实践操作锻炼较好的结合起来。特别是让那些基础知识较差的学生能较好的接受他，从而提高他们的学习积极性。 （三）教学方法的改进 教学方法的改进是个更为复杂的问题，也是本文要探讨的重点，将在兼职教师队伍建设中予以阐述。 三、兼职教师队伍建设 前面讲了专职教师在高职院校教学中亟待解决的问题，如何改善这种状况呢？目前较为易行的方法应该是努力引进一批既能论理、又能授艺的人才加入高职教学队伍，才能破解高职院校教学中的理论与实践结合不好的问题。 （一）兼职教师 兼职教师，其实就是之前从事的是非教师工作，并且主要的是在企业或公司从事生产一线实际工作的有一定学历的工程师及技师和会计师、经济师等人员。他们拥有较高的专业理论知识，又有很强的实践工作经验，如果聘用其中口语表达能力好的任兼职教师，一定能在教学中发挥很好的作用。例如汽车专业课，主要应该掌握的是汽车应用方面的知识，它包含的既有汽车构造理论知识、又有汽车运用和保险与汽车未来发展等诸多内容，讲授这门课程如果没有实际工作经验作支撑，在讲授的过程中，教师自己很难讲的生动，学生听得也没兴趣。这一点其实在许多学校都已经得到了验证，可为什么兼职教师队伍建设的工作开展得又不理想呢？原因可能是多方面的，但在对待此类教师的工资、福利等方面重视不够应有很大的关系。如今在企业里一位技术较好的普通工人工资、福利待遇都在四千元左右，如果学校不能解决这些问题，引进兼职教师的问题就很难解决。 （二）兼职教师的作用 兼职教师如今在高职院校的教