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精品论文 参考文献 试谈素质教育中实践能力的培养 The Training of Practical Ability in Quality Education张敏ZHANG Min（陕西学前师范学院，西安710100）（Shaanxi Xueqian Normal University，Xian 710100，China） 　　摘要 院素质教育的目的是全面贯彻党的教育方针，提高国民素质，培养学生的创造精神和实践能力。而实践能力是人的能力的重要成分，是学会做事的具体体现，是学生生存发展的需要。教育要注重知行统一，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，增强学生解决实际问题的本领和自主探究学习的能力。 　　Abstract: The purpose of quality education is fully implement the Partys education policy, improve the quality and train studentscreative spirit and practical ability. The practical ability is an important component of human ability, is a concrete manifestation of learningto do, is the needs of student to develop to survive. Education should focus on unity of knowledge and practice, persist the combination ofeducation teaching and productive labor, social practice, enhance students ability to solve practical problems and self-exploration learning. 　　关键词院素质教育；实践能力；实践活动Key words: quality education；practical ability；practice activity中图分类号院G40-012 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）19-0229-02 　　0 引言 　　随着我国教改工作脚步的不断加快，现代学校对学生实践能力培养重要性的认识不断加深。实践能力的培养是现代教学工作中的重要组成部分，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心目标，这和其它能力的培养一样，需要从早抓起。 　　近代实验心理学研究表明，对婴幼儿学龄前的教育，可以把儿童的智商提高30 分之多。布鲁姆总结前人大量的长期跟踪研究成果后也提出，假如以17 岁人的智力水平为100，那么儿童长到4 岁，智力大约达到百分之五十，8 岁时已达到百分之八十，其余的百分之二十是8 岁到17岁时获得的。也就是说，人的智力发展，在最初4 年等于以后的13 年的总和。 　　历史的经验告诉我们，在这个关键年龄期，培养和教育的情况如何，会直接决定一个人的智力以及创造能力。 　　如果错过了这个关键年龄期，人的智力发展将是难以弥补的。??所周知的印度“狼孩”卡玛娜就是一个典型的例证。 　　她从小被狼叼去，直到7、8 岁才回到人中间，尽管以后在米德拉孤儿院经过9 年的精心教育和训练，也无法补上她所失掉的智能，在她17 岁死去时，其智力水平仅相当于3、5 岁的正常幼儿。 　　日本学者木村久一认为，人的潜能是遵循递减规律的。比如说，生下来具有100 度的潜能，如果从小就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具有100 度能力的人。如果从5 岁开始教育，即使教育得很出色，那也只能具备80 度能力的成人。而如果从10 岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60 度能力的成人。这就是说，教育得越晚，儿童潜能的实现就越少。这就是儿童潜能的递减法则，郭沫若称之为“天资递减律”。 　　可见，智能培养必须从早抓起，创新能力当然无可例外。而实践却是培养能力的基础和前提。 　　1 实践能力是创造力的必备条件实践能力既是素质教育的目标之一，同时又是创造力的必备条件，包括创造力在内的各种能力都与实践有着密切的关系，它必须是通过亲身实践，在实践的基础上形成和发展的。另外，创造也得在实践中完成，离开了实践，创新也只能是一句空话。 　　有人认为，如果弹钢琴不从缘岁开始，拉小提琴不从猿岁开始，是难以精通的。这种说法固然有些绝对化，但也有某些道理。弹钢琴和拉小提琴，手指的工夫是很强的，而锻炼手指的工夫当然从小开始为好。学杂技也是这样，体操运动也是如此。这表明了长期的、艰苦努力进行实践锻炼的重要性。我们常说的一句话