试谈英语教学中如何培养学生语感.docVIP

精品论文 参考文献 试谈英语教学中如何培养学生语感 李 丽（灵璧县娄庄中学 安徽 灵璧 234200） 【摘要】人们在语言运用上有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清楚，“只可意会，不可言传”，这实际上就是语感在起作用。英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，学生通过朗读、背诵、写作等过程来增强语感，教师在教学中通过各种途径，引导学生在一切英语语言活动中去感悟语感，实践语感，培养学生良好的英语语感，提高英语的学习成绩。 【关键词】朗读；品味；背诵；写作 英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，它包括人们对英语语音的感知，语意的感知，语言情感色彩的感知等。它是指人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握运用，是语言反复训练到熟能生巧的体现。人们在语言运用上有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清楚，“只可意会，不可言传”，这实际上就是语感在起作用。语感强的学习者听则明意，读则明文要旨，说则流利得体，写则通顺达意，凸现出学习者英语学习的高效率。 英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。教师要在学生初学英语时就意识到语感的特殊性和重要性，注重语感的培养，为进一步学习英语奠定良好的基础。有一次上英语课，我指着一幅图画里的一个苹果问学生“Whatrsquo;s this ? ”然后我叫一个学生回答，他说：“Itrsquo;s apple .” 我问：“Itrsquo;s apple？”学生们看着我的表情及语言，开始嘀咕，“不对，应该是Itrsquo;s a apple .”“不对，应该是Itrsquo;s an apple .” 看着同学们，我在想为何有的同学随口而出就回答上来“Itrsquo;s an apple”. 而有的同学却想了老半天才说：“apple 是以元音音素开头的，所以说Itrsquo;s an apple”.由此，我想到了，那位脱口而出的同学，不一定先想到的是语法，而首先应是语感使之然。由此可见，英语教学中，培养学生英语语感就显得尤为重要。那么如何在英语教学中培养学生英语语感呢？我做了以下几个方面的尝试。 1.在朗读中，增强语感 英语的学习，读得越多，读得越好，就越能体会到句子文章的思想内容，并受到感染。当读到滚瓜烂熟时，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生消化和吸引，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。 1.1掌握单词的正确发音，只有单词的发音正确了，才能读好句子。我让学生自己摸索单词的发音规则，然后再听范读、仿读。久而久之，学生的单词发音准确了，为语感的培养打下了基础。 1.2注意句子的轻重读音，了解句子的语气、语调及重音、连读等情况，再模仿磁带的范读，时间长了，才谈得上有语感。 1.3理解篇章的合理结构，反复训练学生的朗读。在学生用书中不乏有较长的对话和课文，对此我采用以下方法：①引导学生速读全文，掌握文章大意，回答体现课文中心思想的一两个问题。有时我提前教生词，有时让学生在预习中先找出生词，消灭了“拦路虎”，学生速读起来就不觉得困难，也愿意阅读了。②带领学生仔细阅读课文。我把重点短语、句型讲解了之后，再分析文章的结构层次，消除了学生的后顾之忧，这时学生可以仔细阅读课文了。③指导学生听课文。听教师范读或听磁带范读。教师范读，可以为学生提供一个榜样。范读时教师的语气、语调、神态、动作，都会给学生留下深刻的印象。 通过听，学生能听出“神情”，听出“韵味”。学生通过听范读、就会兴趣盎然地反复朗读，特别是模仿正确地道的英语语音、音调来朗读，有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感、情味感和美感，进而促使学生正确语感的形成，提高学生的朗读水平，达到训练语感的目的。④根据课文内容复述。可以用简洁的语言概述文章的主题思想，也可以用自己的语言全面复述课文内容。这样，学生在理解课文，掌握课文的基础上，就自然而然得能运用课文，既提高了阅读能力又提高了语感。 2.在品味中，体会语感 词语和句子是组成语言大厦的建筑材料，是构成文章的基本单位。文章的中心思想，作者的思想感受都是通过主题句表达出来的。我们只要抓住这些重点的词句进行分析、比较和细细品味，学生的语感就会升华。如湘教版八年级英语下册第七单元，当李伟康等同学了解到Daniel Igali想为他的故乡尼日利亚的一个贫穷的乡村建一所新学校而资金不足时，他们准备举办一次国际美食节为Daniel Igali的学校来筹钱，通过对这些内容的学习和对文章的品味，我们品出了李伟康等同学的“爱心”和国际主义思想情感。通过对文章中句子的分析和比较，学生便对作者的思想产生了深刻的印象，在反复阅读过程中既