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让学生上课的感觉像春天 让学生上课的感觉像春天 随着新课程改革的不断推广，新课程理念与我们的传统教学观发生着激烈的碰撞。明年，课程改革将在我县中小学全面推行。然而在我们的课堂教学中，传统的观念和教学手段仍占据着主导地位。面对当今的课堂教学现状，我们在不断的思考。为什么老师总不相信学生，调动学生，老师总喜欢讲得多、问得多、板书得多，课外布置作业多？为什么学生思想上会产生惰性，不愿意去思考，也思考不出什么？为什么我们的学生走出校们很难适应社会生活和社会发展的需求？新课程改革正力求解决这些弊端，今天我也试图作些探讨。 怎样定位新课程课堂教学呢？课堂是师生互动，心灵对话的舞台，是师生共创奇迹的时空，是向未知挺进的旅程，是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱，是点燃学生智慧的火把。生活性、发展性和生命性是课堂教学的三大理念，使课堂教学焕发出生命的活力，是新课程的最高追求。教学的艺术是将教学内容与学生生活之间暗藏的“契合点”呈现给学生，唤醒学生封存的记忆，激发学生沉睡的潜能，让学生去发现、去探究让每一节课都变成不可重复的激情与智慧的生长过程，让学生上课的感觉是春天！这话摘自《新课程的教学艺术》一文，它揭示了新课程教学中民主平等的师生关系，指出了课堂教学的真正使命。笔直认为，今天的教学改革，新课程教学就是要体现成功教学、主体教学、创新教学等现代教学思想，创造性的运用现代课堂教学模式和方法。 一、什么是课堂教学模式 、教学模式是在一定教学理论或教学思想指导下，在实践中形成的相对稳定且简明的教学框架和具体可操作的方式。教学活动的实践是千姿百态，丰富多彩的，富有艺术性和创造性，但同时也有规定性和科学性的一面，因此可能形成一定的模式。实际上每个教师在教学工作中，自觉不自觉地按照某种教学模式组织和设计教学活动。 、教学模式从师生地位、作用和关系角度分为三类模式：、以教师讲授为主；、教师启发，引导学生动脑、动手去获取知识，培养学生自学能力。、以学生自学、自己活动为主，教师提供一些帮助和指导。新课程应以此模式为主。 、我国中学的教学模式；世纪初，我国实行班级授课制以来，中学基本采用赫尔巴特四段论教学模式。也一度受到过杜威实用性主义教育思想影响。年中华人民共和国建立以来，借鉴前苏联教育理论和经验，基本运用凯洛夫以系统传授和学习书本知识为教育目标的“五环节”教学模式，有的也融入了一些我国传统的教育思想和方法，如启发教学等，期间也有一些改革和创新，尤其是改革开放以来，教学模式的改革和创新呈现多样化趋势。其中影响较大的有（）讲授式；（）自学式；（）探究式； 、创新教学模式就是有利于学生自主学习、小组合作学习、探究学习，有利于学生想动、主动、互动的教学框架结构。运用各个教学模式时往往是你中有我，我中有你。 例：（）语文五步自读教学模式：认读（读通、查工具书）→议读（领悟好词句化解难词句、体会特点）→记读（圈点、摘录、仿写）→诵读→评读（评点重难点、疑点，评价特点、美点）此法是针对当前阅读教学“讲得多、问得多、分析得多、书写得多，阅读得少”这“四多一少”现象提出的。但作为创新模式，笔者认为每一个环节前应加一个“想”字，即想认读、想议读、想记读、想诵读。 例（）思想政治课的“七环节教学模式”：情景引入→自学解答→评议归纳→构建知识体系→应用练习→单元过关→二次过关。 例（）英语“五环节教学模式”：设计导语，引人入胜→创造（听说）情景、进入生活→温故启新，集重分难（集中学习重点、分散击破难点）→四会（听说读写）并举、综合训练→画龙点睛，一目了然。 例（）数学的“引疑五步法教学模式”：激疑定纲→引疑探究→阅读解疑→求异扩展→总结悬念。 二、新课程教学方法的探讨 （一）关注学生是课堂教学成功的前提 每次上完课，教师在说自己的教学设计时，都明显的表达了全面关注学生的愿望，从各个环节来渗透过程和方法，情感、态度和价值观方面的发展。但是，在课堂现场实施的时候，教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了教师在课堂上的紧张和压力。例如在学生分小组活动时，老师注意到，各小组的学习进度出现了差异，小组的讨论也十分激烈，他们甚至提出很多的问题。这时老师的第一个想法可能是：呀，我驾驭不了啦，会不会说我的课堂太乱了，而后是再想，学生在做什么，他们的学习进行得怎么样了，他们需要什么，我得想办法帮助他们。如果老师能把关注的焦点放在学生身上，就会忙于深入各小组的讨论，了解他们的认知情况，从而灵活的组织安排下一个活动，紧张感也将不复存在。在课堂教学中，教师还应特别注意关注全体学生。这就意味着以往被忽视的学生群体应该得到更多关注。每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些被动的参与者，或者根本不参与者。教师应特别关注哪些没有参与的学生在干什么。他们是在认真的倾听、思考、还是神游在外，或者在很被动