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演讲范文:加强未成年人思想道德建设必须求真务实 一、正视青少年道德教育误区 ——不能不正视的问题 　　1．误区之一：德育目标内容脱离青少年的实际 ·标准的高深脱离青少年的实际生活 ·内容的抽象影响青少年的理解 ·单一的标准影响青少年多样化发展 ·道德教育与人格、心理塑造的分离 　　2．误区之二：德育过程形式脱离青少年的主体性 ·传统德育以青少年为被塑造的客体 　　·传统德育的方向、内容、目标主要不是从青少年出发 　　·忽视德育过程中青少年之间、青少年与教师之间的互动 ·青少年在德育过程中的低参与，甚至不参与 　　3．误区之三：结果上道德认识与行为的严重脱离 ·道德价值的虚化 ·道德行为的社会化 ·道德能力上的多重挑战 二、当代青少年道德与素质教育的社会背景 ——社会变迁与青少年发展 1．当代青少年成长的环境 　　市场运行规则的社会制约力——影响青少年道德价值的三个倾向： ·忽视精神的现实化倾向 ·金钱第一的物质化倾向 ·权利义务明晰的契约化倾向 2．当代青少年的成长环境 　　多元化的意识形态——影响青少年道德认识的三组冲突： ·东西方思想意识形态的碰撞 　　·马克思主义思想体系与资本主义思想体系的较量 ·科学民主精神与封建传统的斗争 3．当代青少年的成长环境 　　道德发展的挑战——影响青少年道德行为的三种趋势： ·反映社会生活的范围不断扩大 ·道德的自觉性本质日益清晰 　　·道德反应客观事物总体价值更真实、科学、深入、有效 4．当代青少年的成长环境 　　教育观念和体制的变革——影响青少年道德教育的六个教育变革： 　　·目标——从为社会培养合格人才到促进人的全面发展 　　·使命——从传授前人积累的知识到使人学会学习，获得持续发展的能力 　　·特征——从集体化、标准化到个别化、个体化教育 　　·组织——从以课堂学科为基本体系到以问题为中心的跨学科结构 　　·思想基础——从一般性的人人享有受教育的权利到机会平等、过程平等、结果平等 　　·途径——从以传授、读书为主到强调实践性过程、创造性过程（广泛的社会经验、完整的生活概念） 三、从青少年出发,改革思想道德教育 ——青少年发展的本质 　　1．从未成年人成长发展需求出发，确立德育目标 ·价值选择：独立理性地选择价值目标的能力 ·社会适应：高度的社会适应性 ·心理发展：抗拒压力与耐受挫折的能力 ·能力：自我表现能力 ·生命力：高度创造力与持续发展倾向 ·社会性发展：人际关系调解能力 2．道德教育突出未成年人主体地位 　　·围绕社会现实和儿童需求寻找教育主题（焦点、热点、矛盾点、发展关键等） 　　·强调实践、体验、创造的过程（角色体验、情景体验） ·以问题为中心的教育组织形式 ·建立多元化的评价体系 3．重视现代社会道德价值辨析 ·以变迁中的社会为道德教育的背景 ·敢于面对社会道德领域中新的挑战 ·充分发挥未成年人自主认知的功能 　　·运用多种形式引导儿童进行价值辨析：讨论、辩论 4．努力形成教育过程中的群体互动 ·把道德能力的培养作为道德教育的重要追求 ·重视良好道德情感的形成 ·充分运用成长小组的工作模式 5、把习惯养成当作道德教育的重点 ·重视习惯的力量 ·从身边小事开始，有步骤地培养习惯 ·运用奖惩与强化的方法，坚持训练 ·学校、家庭紧密配合 6．小学生的10个好习惯 ·热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立 ·文明礼貌，微笑待人 ·学会尊重，耐心听他人说话 ·保护隐私，别人的东西不乱动 ·利人利己，用过东西归原处 ·诚实守信，说了就要努力做 ·待人友善，观看比赛文明喝彩 ·遵守规则，上下楼梯靠右行 ·勤奋自强，天天锻炼身体 ·环保卫生，干干净净每一天 7．中学生的10个好习惯 ·热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立 ·文明礼貌，公共场合说话低声 ·遵守规则，购物乘车自觉排队 ·尊重隐私，别人的东西不乱动 ·利人利己，用过东西归原处 ·诚实守信，说了就要努力做 ·待人友善，观看比赛文明喝彩 ·珍爱身心，远离烟酒不赌博 ·用好媒介，文明上网有节制 ·环保卫生，干干净净每一天