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职业学校推广的实践与思考引言　　计算机辅助教学作为现代教育技术的重要组成部分，近年来已在各职业学校逐步推广，它在深化教育改革，提高教学质量，加速培养实用型人才所具有的重大作用和深远意义，已成为越来越多的职教工作者的共识。　　我校几年来由于校领导的高度重视，有计划有步骤地培养典型，以点带面，逐步将全面推广，即将计算机辅助教学用于学校教育教学的各个环节，如课堂教学、实践性环节、试题库建设、技能训练和课外练习等，取得了显著的成效，受到同行的好评，得到上级的嘉奖。　　我们体会到：不仅可充分调动一度厌学的职校学生学习的积极性，强化学生能力的培养和训练，而且可以培养和锻炼一支在计算机软件方面有较强开发能力和较高水平的师资队伍，从而加速教育现代化进程，大大提高教学质量。在世纪之交，培养跨世纪人才，采用现代教育技术尤显十分必要。　　本文的目的，旨在介绍我校近年来推广计算机辅助教学的成果和体会，对存在问题做进一步的思考，对今后的发展提出设想。一回顾与总结　　我校工作起步较早，进步很快，校领导一手抓硬件建设，先后分别建立了四个计算机机房和二个多媒体教室、二个英语电教教室；另一方面抓软件建设：邀请有关专家、学者来我校作知识讲座，提高大家对改进教学手段的紧迫性的认识；选送一些年轻教师短期脱产外出参加计算机课件制作培训，回来展示作品，并当本校教师的课件制作的老师；每学期举行课件制作展示比赛，并对优胜者进行奖励；年终评优向推广成效显著者倾斜，进一步调动教师的教改积极性；推荐优秀课件参加江苏省及无锡市的课件交流或评比，让参赛教师开阔眼界，增长见识，取长补短，不断提高。我们具体是在以下几个方面推广的：将计算机技术引入课堂教学　　课堂教学是传授知识的主阵地和主渠道。对于机电专业的一些课程，如《机械制图》、《机械原理》、《液压传动》，多数内容抽象，过程复杂，难以口头表述，学生理解吃力，传统教学方法难以奏效，我们制作和编辑多媒体课件，把计算机实时操作与大屏幕投影产生的仿真动画来代替挂图进行形象化教学，充分发挥视觉和听觉有机结合的综合优势，启发和引导学生积极思维，提高课堂教学的效果。例如：教师创意制作了《机械原理与机械零件》课程的凸轮机构、轴的结构设计、《液压传动》课程的液压基本回路及《机械制图》课程的大部分章节的多媒体课件，合理利用文本、图形、动画及音响的媒体，激发学生的求知欲，并注意课件的科学性、交互性及通用性，使教师在课堂上可根据需要随时进行教学内容的选择、切换及重现等操作，通过讲授、提问、思考、演示、分析、小结等一系列步骤，循序渐进，进行启发式教学，在教与学的过程中，师生之间的信息交流和及时反馈得以加强。声、像、文并茂的教学信息，增强了课件的艺术效果，增强了学生对学习内容的认识和理解，他们从厌学到爱学，不能不承认起了关键作用。将计算机仿真用于实践教学　　在实验教学方面，我们着眼于用ＣＡＩ演示传统方法不便做的化学实验，如放出有毒气体或易爆炸的实验。对于实验时间长、肉眼无法直接观察到材料内部组织变化的金工演示实验，我们通过ＣＡＩ实验演示系统来完成，在荧屏上将金属材料在各种热处理方法下的微观组织、性能的变化过程生动、形象地显示出来，清楚地说明实验原理和实验过程，让学生加深理解演示实验的内容。ＣＡＩ课件真正起到了辅助教学的作用。　　对于计算机软件的教学，更是离不开计算机的实时演示功能，尤其是ＡｕｔｏＣＡＤ绘图软件的教学，学生在多媒体教室边听老师讲解，边现场操作，并及时得到老师或同学的关心指导，进步很快，学习热情十分高涨，总是盼着上机学习、绘图能力迅速提高。将系统用于课外练习　　过去，学生的课外作业中有几个不良倾向：抄袭现象多，错误率高，作业迟迟交不上来，因此很难达到练习的目的。为此，我们设计制作编辑了一些练习课件，让学生在计算机上进行人机对话，学生有选择练习难度、数量的余地，练习结果可立即显示出来，并设置一些提示，供学生选用，这些课件极大地提高了学生练习的兴趣和积极性，同学之间的讨论、争论也更为激烈，从而达到检查课堂教学效果和巩固教学内容的目的。　　习题计算在机械设计教学中的地位十分重要。机电专业的大专班学生听完老师讲解后，要通过大量习题来巩固课堂知识，加深对基本概念和理论的理解。由于机械设计习题通常以工程实际问题为背景，求解中经常涉及一些工程计算方法，计算量一般很大。尤其需要多次试算时，往往要对同一题目进行几十几次反复计算才能得到结果，这样，不仅解题效率低，而且客观上也限制了有关教学内容和这类习题的布置，我们引入机械零件的系统，要求学生用计算机完成教为复杂的习题计算，既让学生学会用计算机迅速、准确、最优地处理工程问题的一些方法，又提高学习兴趣及学习效率。将计算机功能用于考试考查　　我校部分课程已经采用笔试与上机操作相结合的考核方法，如：计算机绘图、会计电算化及计算