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学校心理健康教育中的“四化倾向”及矫正策略 学校心理健康教育中的四化倾向及矫正策略 李明远 中小学生作为基础教育的主体，其身心健康直接影响教育质量和可持续发展。因此，加强中小学心理健康教育非常重要。当前，心理健康教育虽然已经进入了学校课程，但是并没有真正融合到学校教育中去，在实际心理健康教育中还存在着一些问题。我们必须厘清问题的原因，并通过不断学习、探索找到应对策略，以提高心理健康教育的效果。 问题一：心理健康教育医学化 问题管理是一般企事业单位常用的管理方式，这种亡羊补牢式的管理方式也常见于学校管理中，使得心理健康教育等同于并且落脚在矫正心理问题上，从而头痛医头、脚痛医脚。一些学校还片面地把心理健康教育理解为发现和治疗学生的心理疾病。 【对策】 心理健康教育必须面对全体学生，而不是就医看病式地针对某个病人、某一种疾病。明确心理健康教育不是心理治疗，即使学生有一些心理阴影或心理障碍，这也是很正常的，如果总是有意无意地把学生当成心理疾病患者，会给学生造成心理紧张和压抑。维护学生心理健康可以分为三个层次：1明确心理健康的任务 心理健康的任务是促进学生心理健康发展，使学生的潜能得到充分开发，培养学生良好的认知、情感、意志及个性品质;培养学生适应环境的能力，尤其是适应现代社会环境的能力。这就需要增强学生心理素质，使学生与环境和谐发展;预防和矫正学生各种异常的心理行为，其中以预防为主。 2提