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初中历史学习评价目标的落实 石家庄市教科所 张玉文 一、从有关的概念入手 1.初中 我国实施的前一阶段的中等教 育的学校。简称初中。 高级中学：我国实施的后一阶 段的中等教育的学校。简称高中。 中学：对青少年实施中等教育 的学校。 第一，中等教育：在初等教育的基础 上，培养学生全面发展，或培养学生具 有某类专业知识的教育。 第二，教育：培养新生一代准备从事 社会生活的整个过程，主要是指学校对 儿童、少年、青年进行培养的过程。 第三，社会生活：广义指人类整个社 会物质的和精神的活动。狭义指社会的 物质生产活动和社会组织的公共活动领 域以外的社会日常生活方面。 2.历史 记载和解释作为一系列人类活 动进程的历史事件的一门学科； 沿革、来历； 过去的事实。 5.中考 中考，全称叫做高级中等学校招生考试。中考前一般都有两次模拟考试(部分地市为三次)。中考以省（直辖市）为单位出题。部分省可能会把中考的命题权下放到所属地级市。 　　中考属于选拔性考试，但是这是建立在九年义务教育基础上的选拔；中考要考虑考生升入高中后继续学习的潜在能力，但高中教育还是属于基础教育范围，因此中考仍要坚持既重视基础知识、基本技能和基本方法的考查，又要坚持考查考生的学科能力的原则。除个别区县或个别学科单独命题外，中考绝大多数由省（市）统一命题，全省（市）命题将严格遵循现行中学课程标准的要求，充分考虑各区（县）的教学情况、教改情况、教材使用情况和考生的实际水平，最大限度地求同避异，充分体现统一命题的“平稳过渡，循序渐进”的原则。 7.课程 学校教学的科目与进程 内涵： 课程即教材 课程即活动 课程即经验 8.目标 受攻击的对象；观察、射击的对象； 指通过斗争和忍受艰难困苦才能取得的 东西；要获得的一个战略地位,要达到 的一个目的或规定的陆战或海战所要攻 到的地点。 新课程改革的具体目标 　　为了实现课程改革的培养目标，同时针对现行的基础教育课程教材中存在的弊端，《基础教育课程改革纲要（试行）》确定了本次课程改革的六项具体目标。 1.改变课程功能 　2.调整课程结构 3.精选教学内容 4.改进教学方式 　5.改革考试和评价制度 　　6重建课程管理体系 三维目标 知识与能力：人们在实践中获得的认识和经验；才能和办事的本领。 过程与方法：事物发展所经过的程序，阶段；为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等。 情感·态度·价值观 9.落实 使计划、措施、政策等得以实 现；确定，决定；实行；心里踏 实;情绪安定;落到实处;心情安稳。  10.继承 按照法律或遵照遗嘱接受死者的财产、职务、头衔、地位等; 继续做前人未完成的事业 11.发展 事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化 二、如何落实 1.课改的本质 2.中考考查的主要能力 3.死记与记死的关系 4.倒叙式教法 5.讨论式教学法 6.教师该不该讲？讲什么？ 7.目标落实应循序渐进，不能脱节 三、课标落实举例 1.新授课目标的落实 2.单元复习课目标的落实 3.专题复习课目标的落实 4.重点难点目标的落实 5.时政热点目标的落实 多谢！ 有缘再会！ * * 3.学习 从阅读、听讲、研究、 实践中获得知识或技能； 效法。 4.评价 评定价值高低：～文学作品。评定的价值：观众给予这部作品很高的～ 学习评价的三要素： 对学生学习进行正确评价应包括三个方面的基本含义：一是评价要准确地反映学生的学习状况；二是评价要从多个方面反映学生的学习状况；三是评价要有激励性，要能够促进学生在学习上作出进一步的努力。 6.课标 课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。本次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作。 *