华师大网络教育中国教育史试卷精选.docVIP

《中国教育史》模拟试卷 名词解释：（每题5分，共计15分） 稷下学宫:是战国时代齐国一所著名的学府，它既是战国百家争鸣的中心与缩影，也是当 时教育上的重要创造。 学而优则仕：学习是通向做官的途径，培养官员是教育最主要的政治目的，而学习成绩 优良是做官的重要条件。 白鹿洞书院：P215 4、有教无类：“有教无类”的“类”不是指某种单一孤立的分类标准，如贵贱、贫富、地区、智愚等。孔子所说的“类”是广义的类，即是说不分政治地位、经济地位、地域差别、智力程度，都应作为教育的对象。 杨贤江朱熹一生读书、教书，对如何读书有深切的体会，提出过许多精辟的见解。在他死后不久，弟子门人将他的读书经验归纳为六条：循移渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志，称为“朱了读书法”。（一）统一文字目的是为了改变战国时期形成的“文字异形”局面，同时简化文字的书写。（二）严禁私学，“焚书坑儒” 焚书是毁灭文化的最重要的固化物质载体，禁私学是堵截文化的传播途径，“坑儒”则是对人这一活生生的文化载体的毁灭。（三）吏师制度秦王朝在禁止各种学派的私学的同时，为了培养知法、执法、守法的官吏和驯民，全面实行“吏师制度”。蔡元培没有采纳许多人对他的劝阻，毅然赴任北大校长，对北大进行了全面改革，其改革内容如下：（一）抱定宗旨、改变校风（二）贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则（三）教授治校，民主管理（四）学科与教学体制改革重视教育的作用孔子“庶、富、教”的论述反映了他关于教育与经济发展关系的思想，他认为在发展生产以满足人民基本物质生活的基础上，一定抓好教育，这是国家安定的前提。　、提倡“有教无类” 孔子所说的“类”是广义的类，即是说不分政治地位、经济地位、地域差别、智力程度，都应作为教育的对象。“有教无类”的提出和实施，起到了进步的历史作用　．培养德才兼备的君子，提倡“学而优则仕”、以“六艺”教弟子，整理传统文化奠定儒家教育内容基础　、总结行之有效的教学方法（一）学、思、行结合（二）启发诱导（三）因材施教　、道德教育思想“仁”和“礼”是道德教育的基本内容，也是孔子所强调的两个基本道德修养原则、树立教师的典范整体上，孟子的教学思想虽然肯定感知觉是接受知识的基础，但尤其重视理性的思考、内在的体认。（一）“深造自得”即强调在深入钻研和思考的基础上产生自己的心得体会。他说过“尽信书，则不如无书”，即是这一教学思想的体现。（二）“盈科而后进”“不盈科不行”“科”指水道中的洼地，水流行进时要先注满洼地，然后才能继续前进，学习也是如此，要循序渐进。孟子还用“揠苗助长”来说明欲速则不达的道理。（三）“教亦多术”对于不同的学生要有不同的培养目标和不同教学方法。（四）“专心致志”儿童教育思想是王守仁教育思想的重要方面，主要集中在他的《训蒙大意示教读刘伯颂等》等篇章中，他的儿童教育思想包括下面几个方面：1、确定儿童教育以“明人伦“为任务，他认为人伦教育不仅要针对成人，也要针对儿童。2、他认为传统教育对儿童在教法上有过错，压制了儿童个性，一入学就教儿童读书，视儿童为囚犯，学校成为儿童的监牢，学生把老师看成敌人。3、教育应当适应儿童的年龄特征，鼓舞儿童的兴趣。4、他认为蒙学里应当设立三个基本学科，即歌诗、习礼、读书。明初国子监还实行“历事制”，规定国子监生学习到一定年限，分到政府各部门“先习吏事”。历事期间，他们白天到各部门值班，晚上则归宿国子监斋舍，温习功课。有的学生还被远派到州、县历事。历事时间短则三月，长则一年。期满后考核任官。“历事制”可视为是一种实习制度。晏阳初具有明显的“教育救国论”思想，他认为：中国亡不亡全在教育界；教育界可以支配中国，支配前途，改造社会。他认为要改变上述状况，中国只有依靠教育，而且平民教育特别是乡村教育更迫切更重要。晏阳初的乡村建设理论就是从教育入手对乡村进行综合治理的理论。他在乡村建设中倾注了极大的热情和全部精力，表示要从农村出发实现我们的“民族再造”。号召广大知识分子到乡村从事“化农民”的工作，为消除知识分子与农民之间的距离，并提出如欲“化农民”，必先“农民化”的观点。梁漱溟是另一位有影响的乡村教育运动的代表人物，是三十年代乡村建设运动的倡导和实践者之一，也是现代新儒家的代表。与晏阳初等乡村建设运动的领导人不同，梁漱溟的乡村建设和乡村教育理论是建筑在他对中国传统文化和社会分析、中西文化的比较之上。??????梁漱溟认为中国近代社会所出现各种问题的根源是中国文化在西方文化冲击下的一种文化失调所引起的，他说：“中国的问题并不是一种什么旁的问题，就是文化失调；――极严重的文化失调”。 梁漱溟认为中国社会的改造必须走乡村教育和乡村建设之路，原因是：中国社会是乡村社会，80％以上的人生活在乡村；中国传统文化的根在乡村，理性的胚芽也只有慢