在互动化的数学课堂中实施有效教学(温宝惠)精选.docVIP

在互动化的数学课堂中实施有效浅谈数学语言的培养从而促进思维的发展。介绍一下自己学号请同桌间互相说一说学号的特点同桌的学号和你学号有什么关系。自然数，也是整数有什么关系最大公数是，最小公倍数是。表扬了他，于是继续引导，谁还能举出一个和有特殊关系的是相邻自然数，互质数，他们的最小公倍数是们的乘积，们的最大公数是。表扬，让学生找，又有学生马上举手回答，和也是互质数，和任何非零自然数是互质数。采取各种形式，课堂中常用种式。每小组选出小组长，当学习中时，请学生以小组形式进行讨论。通过活动充分挖掘学生的潜能，以培养学生语言的表达能力时机，培养学生说话的积极性根据学生的不同情况，不断地鼓励学生，激发学生说话的愿望，尽量给每一位学生都有说话的机会培养学生说话的积极性机会积极性这样做，可以使每一个学生都有的机会，有听别人说的机会有面对全班同学说的机会。灵活运用新旧知识，时机，培养学生说话的积极性和 然后同桌说折法。我问：“通过折纸怎样知道 ”？小组里讨论，互相说。汇报：生1：“我是先对折 ，另一张纸先对折再对折得到 ，合起来就是”。我接着问“怎样转化折成 呢？”一生说：“把再对折就得到了，”我表扬了他们的数学表达能力提高了很多。又如：在教学“组合图形的面积”时，我出示例题，黑板上贴出了很多组合图形，请学生上来 想办法用自己的方法解答组合图形的面积。同学们拿着尺子动手操作了起来，他们用了不同的方法，把组合图形转化成了已学过的基本图形。然后请学生讲自己的方法和思路。生1：“我用了分割法，把组合图形分割成了两个长方形，分别求出两个长方形的面积，再加起来就是组合图形的面积。”我给予了肯定，思路说得很清晰。生2：“我用了添补法，把缺的部分补上一个小正方形，使图形成为一个大的长方形。第一步求出大的长方形的面积；第二步求出小正方形的面积；第三步把大的长方形的面积和小正方形的面积加起来，就是组合图形的面积。”……这样每个同学都说了自己的方法和思路，语言表达都比较有条理，能力。循循善诱适当地加以启示，让学生逐步地说出，最后再完整地述。这样提高学生的表达能力总之，数学应加强对学生表达能力训练学生表达，给学生展示自我，使学生养成严谨表达数学思维让学生在说数学的过程中提高学生的数学知识、数学技能树立学习的自信心，提高听说能力提高 1