提升思想道德修养与法律基础课堂教学人文意蕴的途径.PDFVIP

重庆理工大学学报（社会科学）　　２０１３年第２７卷第２期 教　育 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｏｎｇｑｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ）Ｖｏｌ．２７Ｎｏ．２２０１３ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４－８４２５（ｓ）．２０１３．０２．０２１ 提升《思想道德修养与法律基础》 课堂教学人文意蕴的途径 童　谨 （福建农林大学 马克思主义学院，福州　３５０００２） 摘要：将适当的人文社科知识有技巧地融入《思想道德修养与法律基础》课程，在强化课程知识 点的同时，提升课程的趣味性和理论深度，既是值得追求的教学目标，也是综合的教学艺术的展 现。这一方法提高了教材的趣味性和理论深度，有助于激发学生的学习兴趣，引导学生掌握思 考的方法，并在帮助学生增加人文社科知识的同时涵育人文素养。 关键词：人文社科知识；学习兴趣；人文素养 中图分类号：Ｇ６４　　　　文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４－８４２５（２０１３）０２－０１０５－０４ 　　使《思想道德修养与法律基础》（以下简称为 讲授就格外重要。当论及某个重要的知识点时， “《思修》）课程在趣味盎然的同时，兼具一定的理 倘若教师通过充实教材的内容，从某个相关的案 论深度，从而引发大学生的学习兴趣，这是任课教 例说起，增加趣味性，那么就会吸引思想活泼的大 师孜孜以求的重要教学目标。 学生积极参与课堂教学。在教学实践中，列举和 为了追求这一目标，教师在讲授《思修》课程 分析合适的案例，是启发学生思考的起点。从学 ① 时，有技巧地将适当的人文社科知识 融入《思修》 生的角度来说，这种方法可以引发学生的学习兴 课程，在强化《思修》课程的知识点的同时，提升课 趣。从教材的角度来看，这个方法扩充了教材的 程的趣味性和理论深度，这是提升《思修》课堂教 内容和趣味性。 学人文意蕴的有效途径。这一综合的教学方法值 教师在分析案例时，应当联系相关的理论（即 得深入探讨。 相关的人文社科知识），结合教材的知识点适当地 具体言之，教师有技巧地将人文社科知识融 展开。这既扩充了教材的内容，同时又拓展了教 入《思修》课程，其作用至少表现为以下几个方面： 材的理论深度，有助于帮助大学生发展抽象思维。 对教材而言，这个方法在多个方面丰富了教材的 对于关键术语，不妨将其置于历史的流变之中，辅 内容，或者用一个比较形象的说法，就是扩充了教 之以具体的事例，释其来龙去脉，启发学生的思 材的张力。对大学生而言，这一方法有助于激发 考。这一做法可减轻理论的艰涩意味，有利于学 学习兴趣，引导思考方法，增加人文社科知识并涵 生理解。 育人文素养。 教师还需要不断地磨练授课技巧。课堂教学 是一门艺术，需要教师在讲台上全心投入，在不断 一、着眼趣味性和理论性，扩充 的教学实践中获得丰富的经验。如果教师授课时 教材的张力 ①　这里提及的“人文知识”，指的是文学、史学和哲学这三门人 文学科的知识。而“社科知识”，则指的是社会学、法学、政 　　目前，由于《思修》教材中没有生动的案例分 治学等社