11、唯一的听众10.7.doc

授课时间： 10月7日 星期：2 课题 11唯一的听众 学 习 目 标 知识：1、学会6个生字，正确读写神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语 2、有感情朗读课文，提出不懂问题讨论，抄写印象深刻的句子 3、理解课文，体会老教授的言行与我的心里行动变化 能力：培养学生理解、感悟、朗读的能力。 思想感情：感受人与人之间真情的美好 学 习 重难点 从老教授的言行与我的心里行动变化感受老人对我的爱护鼓励以及我对他的敬佩感激 创新点 通过老教授的言行与我的行动变化，揣摩我的心理活动，培养学生的寻根究底精神。 学具准备 收集小提琴曲 师：课件 环节设计 时间 导 学 过 程 复 案 揭示课题 交流预习 整体感知 细读体会 5 5 10 20 学生欣赏小提琴曲 教师提问：文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？ 1、教师：读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 2、学生：再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。 3、学生概括课文主要内容 1、学生浏览课文，找出老人神态的关键词。（平静） 2、教师提问：描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我像深深的潭水…… 作业 15 （1）第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？ 学生：再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋） 教师点拨：可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。） ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 教师：请划出描写老教授的语言的词句，读一读。 “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” a．学生谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。b．练习读好这三句话。 ③看“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。 学生：读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气） （2）按刚才学法自学后两次“平静”，不懂出画出，小组讨论 A学生抄写印象深刻句子 B欣赏《梁祝》、《月光》等曲子 板 书 设 计 11唯一的听众 老人 我 平静 羞愧、兴奋、又拉起来