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2009漳州市中考材料解析题质量分析 2009年11月12日 一、知识点确定为考点的依据 1、形势发展的需要 学习贯彻落实科学发展观的需要； 了解海峡两岸关系发展的需要； 了解我们漳州与台湾历史关系的需要； 09年考试说明新增知识点的需要。 2、背景材料的确定 目的是引导教师在平时的教学过程中要重视教材、研究教材和灵活运用教材；同时又兼顾两种版本以及凸显地方特色。 二、得分基本情况 29题：“0”分卷极多，达到1/3以上；学生得分主要集中在2～4分。 30题：全市47721名考生中得分在4分以下（含4分）有30292人，占总数的63.5%；仅0分卷就有1万3千多份，占总数的27.7%。5分—10分共有17429人，占总数的36.5%，其中，满分卷571份，占总数的0.6%。 三、学生答题情况 29题： 1、错别字较多，如百家争“呜”、“袒”丁、神“典”、“戎戊”变法等。 2、历史语言表述不规范、不确切。如“戊戌维新”、“英国资本主义革命”等。 3、史实记忆混淆，基本历史知识掌握不牢固，第（3）、（4）小题得分率极低。 4、学生审题不谨慎，第（4）小题考察的是近现代历史的人类文明史中，思想理论的发展对人类发展和社会进步的积极意义。而学生在答题时写到消极作用方面如文化大革命、美苏冷战、法西斯专政，或是写到古代史如隋唐科举制、大化改新，甚至存在未注意题目要求“中外各一例”。 5、学生答题随意、粗心，第（4）小题中国与外国答题顺序颠倒。 30题： 1、不能准确从材料中获取信息，只是笼统地讲“血浓于水，关系密切。”这种情况一般只给1分。能通过材料从“语言、风俗或宗教信仰”入手答题者则较少。 2、不能按题意作答。“图4中的群众正在欢庆哪一场战争的胜利？”这一问，相当多学生的答案是“郑成功收复台湾”，这是典型的对材料的误解的错误答案。此外，诸如“日本无条件投降、反法西斯战争、日本侵华战争”等均属未按题干要求的不准确答案。“清政府割让台湾是由于哪一场战争的失败？”这一问，典型的错误答案是：《马关条约》、甲午海战、中日战争或把两个问的答案对调。 3、主要问题在于语言表达不准确和不规范。回答“一国二制、一国两策、一国两治”的学生比比皆是，甚至连“一个中心，两个基本点”或“一个国家，两个基本点”的也大有人在。历史语言表达的不准确规范的问题也见诸其他各问当中。 4、这一问最典型的错误在未能按所提供的材料提炼答案，而是简单地去抄录材料中的内容。 四、对今后教学的建议 1、重视基础知识教学，要求学生扎实掌握历史基础知识，教师在教学过程中要注意培养学生历史语言表述的准确性和规范性，避免不必要的失分。 2、指导学生认真审题，在解答材料解析题时要抓住关键词，得出有效历史信息，理解材料的中心内容，根据题目要求应用所学历史知识组织答案。 3、帮助学生理清历史基本线索，形成清晰的历史知识体系框架。 五、对试题的评价 29题： 考察的是2009年中考新增加的考点，是重要的历史专题热点，综合性强。本题知识点贯通古今中外，覆盖面广，考察方式新颖灵活，尤其是第（4）小题的设置。 30题： 是关于台湾史的材料题。契合08年两岸关系缓和这一重要时政热点，首次将漳台关系史结合起来，具有非常鲜明的地方特色，这是今年中考试卷最大的亮点。有关台湾史专题是平时教学的重点，也是各类质检卷的热点。 * 33.% 得分率 3.33 平均分 0 最低分 10 最高分 10 满分 30题 33.6% 得分率 3.36 平均分 0 最低分 10 最高分 10 满分 29题 *