引入新课精选.docVIP

引入新课 ????奥斯特实验向我们证明电流周围存在着磁场，上节课通过探究我们又发现把导线弯成螺线管状，它的磁场与条形磁体的磁场相似，且它的磁场方向与电流的方向与绕法有关，螺线管磁性的强弱又与哪些因素有关？ 静听、回顾确认理清知识脉络，为进一步研究电磁铁奠定基础。 提出问题出示手中的螺线管演示通电后吸不起大头针。问：你有什么办法增强螺线管的磁性？板书学生的想法，教师只演示在通电螺线管中插入铁芯能否增强磁性并引入电磁铁。举起手中的电磁铁解释其磁性增强的原因。问：电磁铁的磁性强弱又与哪些因素有关呢？投影展示本节课要讨论的问题。 观察确认螺线管的磁性很弱。独立思考后举手回答认真观察，对比铁芯插入前后的现象进行确认。静听、识记思考回答 采用对比试验加深学生的记忆。同时也让学生知道怎样比较磁性的强弱，为后面设计实验奠定基础。 猜想与假设请学生举手表述自己的想法鼓励学生大胆猜想并试着叙述猜想的理由。学生的回答可能有多种因素，教师师强调本节课我们重点探究电磁铁磁性强弱与电流大小和线圈匝数多少的关系，并投影展示。 在上述讨论问题的基础上进一步做出假设并举手回答。 让学生明白猜想，必须有依据，不是瞎猜。 设计实验 问：现在要探究两个因素与电磁铁磁性强弱之间的关系？怎样来设计这个实验呢？师巡视指导，对有困难的小组类比“探究电流与电压电阻关系”的实验帮其理清思路。请一小组展示其想法，其它小组补充，师生共同评议完善方案。投影展示设计方法和思路。问：实验需要哪些器材？这些器材又怎样连接呢？师巡视指导发现有好的想法及时给予肯定。请有不同想法的几个小组展示后师生共同评议，教师归纳后总结让各小组选择自己最容易接受的方案完成实验。投影展示电路图和器材。 同一小组的成员讨论后把结果写在准备好的纸上，举手发言。讨论评议补充并完善自己的思路。对照板书确认并对自己的方案简单评估并加以改进。小组讨论在准备好的纸画出电路图，写出器材。和同学们交流评议改进自己和方案。 学会运用控制变量法设计实验的思路。学会设计电路图，并养成对着电路图说器材的习惯。 进行实验让学生检查桌子上的器材是否齐全。让学生确认缺电磁铁后，师简单演示怎样绕制电磁铁、提醒注意事项后组织学生绕制电磁铁。师巡视指导发现问题的地方及时给予指导。问：实验具体怎样操作呢？请有不同想法的几个小组展示后师生共同评议，教师归纳后总结，让各小组选择自己最容易接受的方案完成实验。问：（1）怎样来改变电磁铁中电流的大小?？（2）连接电路时有哪些注意事项？（3）怎样来比较电磁铁中磁性的强弱?？提醒学生共同动手，分工明确，实事求是的，及时准确的记录下实验现象。组织学生进行实验，师巡视指导发现问题的地方及时给予指导并要求其记录下以便评估和交流。发现有好的想法及时给予肯定。 检查器材。小组合作，绕制两个线圈匝数不同的电磁铁，一个在60匝左右，一个在120匝左右。小组讨论在准备好的纸写出实验步骤。小组评议完善步骤。在教师的引导下进一步确认。小组合作进行实验，连接好电路后，一人操作、一人观察现象、一人做好记录。记录的方法可以是多种多样。自己能看懂的同时最好也能让别人能看懂。 亲自动手制作器材，克服对电磁跌陌生感，增强对实验的信心，对物理的兴趣。提高学生的合作意识和合作能力。养成分工合作提高合作效率的习惯。归纳得出结论 让学生先以小组为单位，针对自己记录的现象或数据进行分析，得出结论。强调结论针对提出的问题来总结，结论中要注意表述清控制的量是什么，研究量与变化量之间的关系。请一小组展示其记录的现象或数据进行分析得出结论，其它小组补充，师生共同评议得出?结论并投影展示。对个别表现突出的小组给予肯定和表扬。 小组讨论分析自己记录的现象或数据进行分析得出结论，记录在准备好的纸上，并确定小组发言人。积极发言，把其它小组的意见或想法与自己记录和结论对比，找出不足进一步完善。 培养学生观察并记录现象的习惯，提高归纳和表述观点的能力，养成以事实为依据的习惯。评估与交流 投影展示从哪些方面来评估实验。请几个小组展示自己的意见和看法？教师给予点评。师投影展示录制的几个实验片段让大家共同来评估学习。片断一：实验中选取的电磁铁线圈匝数太少，实验现象不明显。片断二：实验中没用滑动变阻器，开关一闭合，电流就特别大。片断三：实验中在探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系时电流发生了改变。片断四：实验中把两电磁铁串联在电路中，完成探究过程。每个小片断播放完，学生先讨论再回答，评议完后再播放一遍让学生进一步确认。并结合片段让学生明白什么是实验设计是否合理，什么是有没有需要改进的地方，什么是操作中是否有误，得出的结论是否可靠。结合实验片段让学生对比后对自