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第1教时 统 计 教学内容： 教科书第94~95页的例题，第95~96页“想想做做”的第1、3两题。 教学目标： 知识目标： 能力目标： 情感目标： 经历简单的统计过程，初步学习收集整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。 在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力。 培养与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。 教学重点： 教学难点： 让学生自己选择记录方法作记录，并在合作交流中体会哪种记录方法既清楚又方便。 在合作交流中体会哪种记录方法既清楚又方便。 教学准备： 学具（正方形、圆形、三角形、铅笔、橡皮、直尺等）、投影等。 教学过程： 教 师 指 导 学 生 活 动 一、引入新课 1．出示杂乱地贴在黑板上的图形。谈话：小朋友请你瞧一瞧黑板上有哪些图形？ 怎样能很清楚地看出他们各有多少个？ 哪位小朋友愿意上来分一分、排一排？ 现在你能告诉大家，他们各有多少吗？ 2．讲述：分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今天这节课，我们继续学习统计。（板书课题） 学生说一说 指名说一说 找一个学生上来分一分、排一排。 二、进行新课 创设问题情境。 谈话：老师在你们每组的盒子里也放了 许多这样的图形，能不能用其他方法统计出它们的个数呢？下面我们一起来做个游戏。 游戏要求：小组长从盒子里拿出一个图形，说出图形的名称，其他小朋友要想方法把它记在纸上，组长再拿一个，你再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止，然后把记录的经过填在下面的表格里。比一比、看一看，谁记得正确，记的方法既清楚又方便。 学习用记录的方法收集、整理数据。 （1）组长报图形名称，其余的小朋友用 自己想的方法记录。 （2）讲述：记录完了的小组讨论一下并选择一个记得既清楚又方便的方法贴在纸上，然后展示在黑板上让大家瞧一瞧。 （3）刚才小朋友们选择了自己喜欢的方法，你们能说一说是怎样记的吗？ 听了这几位小朋友的介绍，现在你喜欢哪种方法？ 哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听？要说出为什么喜欢这种方法。 填写统计表，分析数据。 你能把整理的结果填在表里吗？ 小组操作，合作统计。 小组活动。 说一说。 小组讨论。 学生填表。 看看这张表格，你知道了什么？学生交流各自的想法。 三、组织练习 1．“想想做做”第1题。 看着这些表格想说些什么？如果我是文具店经理，你们想对我说些什么？ 2．统计本地区四月份的天气情况。 老师记录了我们这个地区今年四月份的天 气情况，你们能帮老师统计一下晴天、阴天、雨天各有多少天吗？ 老师用翻日历的形式，报出每天的天气。 3．“想想做做”第3题。 各小组学生合作，收集、整理数据，填写表格。 小组长介绍本组统计的方法和结果。 学生随机作记录。 指名汇报统计结果，并填写在投影片上的表格里。 引导学生对统计结果进行分析。 学生独立完成。填表后在小组内互相校对，并讨论教材中提出的问题。 四、全课总结 在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的小朋友课后还可以选择一些内容进行统计。 板书设计： 统 计 图形 正方形 三角形 圆 一共 个数 教学后记：  第2教时 统 计 练 习 课 教学内容： 教科书第96~97页“想想做做”的第2、4、5题。 教学目标： 知识目标： 能力目标： 情感目标： 经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。 在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力。 培养与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。 教学重点： 教学难点： 让学生自己选择记录方法作记录，并在合作交流中体会哪种记录方法既清楚又方便。 让学生自己选择记录方法作记录，并在合作交流中体会哪种记录方法既清楚又方便。 教学准备： 学具、投影等。 教学过程： 教 师 指 导 学 生 活 动 一、引入课题 1．讲述：分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，昨天我们又学习了新的统计方法，你还记得是用什么样的方法吗？今天这节课，我们继续学习统计。（板书课题） 指名说一说 二、进行练习 1．第2题。 谈话：我们每天都在上课，上得最多的是哪些课呢？那么，你知道一星期有几堂数学课、语文课吗？你有什么方法可以知道？ 教师看着周课表逐天报出语文、数学课，学生边听边记录。然后把记录的经过填在下面的表格里。比一比、看一看，谁记得正确，记的方法既清楚又方便。 最后的空格留给学生填写喜欢的课的名称，不要求全班统一。 2．第4题。 同学们，你家有哪些电器