《应用写作》课程教学模式初探.pdf

《应用写作》课程教学模式初探 PreliminaryView ontheTeachingPatternoftheCoursePracticalWriting 李德茂 LIDe—mao 内容摘要：探讨研究现代远程开放教育教学模式，只有从各门具体课程研究入手，把各个单元研究成果有效叠加，才会 使整个研究更加切合实际，更加富有成效。笔者在 《应用写作》课程教学模式的研究探讨中，独具匠心地提 出了“四个并举”的 教学模式，对于深化现代远程教育条件下教育教学模式改革，帮助学生选择 自主化学习道路，提高学生的整体综合素质等各 个方面具有积极的意义。 关键词 ：开放教育 教学模式 应用写作 四个并举 中图分类号：G728．8 文献标识码：A 文章编号：1009—5251(2004)04—029—02．5 Abstract：Onlythroughreasearchingindividualdetailcourseandaddingresearchachievementofeveryunit，canweexploretheteachingpat． tern ofmodem distnaceeducationpracticallynadeffetively．InthereSelchontheteaching patternofthecoursePracticalWriting”．theauthorputsfor． wardfoure‘qualimportance’from hisuniqueangle-whichishelpfulfordeepening taeching patternreofm in[nodem distance education，forstudentsto chooseanindividulisticlearning waynadtoimprovetheircomprehensivequality． Keywords：openEducation Taeching Pattem PracticalWriting FourE“qualImportance’ 作者简介：李德茂(1954 )，男，娄底广播电视大学纪委书记、高级政工师。湖南娄底 417000 29 文《秘管理与应用写作》(以下简称 应《用写作》)是中央 论和答疑情况。在学生中倡导弘扬勤奋好学的校风，倡导形 电大人才培养模式改革与开放教育试点专科行政管理专业 成自主学习的风气，倡导养成良好的学习习惯。 的必修课，它具有以下几个方面的特点：一是实践性强，理论 第二，在面授课辅导过程中采用 “jl”的方法。应《用写 性相对较弱，表面上看来学习难度较小；二是各级电大教学 作》课程课时安排为72课时，除了学生上网学习、收看音像 平台资源较少，整个互联网上学习资源较丰富；三是学习者 课之外，真正用于面授辅导课的时间不可能太多。要在有限 学习该课程不象其它课程那样生动有趣，容易感到枯燥乏 的面授辅导课中将该门课程的难点、重点讲清楚，特别是在 味，产生厌烦情绪。笔者根据自己多年来的教学实践，在现 辅导学生进行应用文写作方面下功夫，是面授课程辅导教师 代远程开放教育理论的指导下，就 应《用写作》的教学进行了 的重要任务。为此，笔者采用 “引导”的教学方法。一是 “引 一 些探讨，总结出“四个并举”的教学模式。 上线”。就如何学习该门课程，在面授课的第一堂课就开宗 一 、 网络教学与面授辅导并举 明义地给学生理清脉络，并告诉学生有哪些媒体的资源，包 按照现代远程开放教育理论构建的教学模式，现代远程 括网络资源、视频资源、文本资源。二是 “引入道”。根据现 开放教育的教学方式应以虚拟的网络教学为主，以实时面授 代远程教育学习者工学矛盾突出的状况，教给学生以最佳的 教学为辅；以学生自主学习为主，以教师讲授为辅。但对某 学习方法获得事半功倍的学习途径。例如，一些学生在学习 湖南 - f-j具体的课程，则应根据具体情况采取不同的教学方式。 公文这一章时，对国家行政机关13种法定公文的名词概念 就 应《用写作》课程来说，由于中央电大、省级电大教学平台 记不住。笔者就要求学生将2000年8月24日国务