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ＸＸ市教研室二○○五年工作总结 　　过去的一年，在市教育局的领导和市教科院的指导下，我市教研室以十六大精神和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为指针，紧扣教育局中心工作，遵循年初工作计划提出的工作思路，认真学习，扎实工作，勤恳奉献，为我市中小学全面推进素质教育、全面启动课程改革和全面提高教育质量作出了新贡献。 一、精心推进课程改革 　　从今年暑期开始，我市课程改革工作正式启动，作为业务科室，我们积极投身课改，一马当先。半年来，我们在课改操作层面上进行了一些探索。首先是实施整体联动策略。一是职能科室联动。我们与普教、教管等科室在工作中互相通气，定期碰头，整合资源，形成合力。普教科制订计划、方案，我们主动参谋；教管科培训师资，我们鼎力相助；我们下乡开展活动，也请普教、教管的同志出席、指导和支持。二是教学研究联动。教学研究联动包括三个方面：一是构建与课改相应的教研网络，建立各校学科教学骨干课改档案袋；二是实行教研室、中心学校、基层学校三级教研联动，实现基层学校月月有研究课，中心学校月月有研究活动，教研室每季度有研讨会；三是备课联动，针对“一费制”后我市师资紧缺，教学点分散的实际，我们改革备课体制的管理，实行以中心学校为单位每半月一次的初中、小学集中备课制度，较好地整合了教学资源，有效克服了“各自为战”的备课弊端，使教师在“教学环节、教师行为、学生活动、教学反思”四个方面投入更多的精力。其次，我们还实施了“以点促面”的课改推进策略。根据总体实施计划，我们把全市700所学校分成三类，第一类学校的课改工作由市直接指导和管理，帮助他们就新课改的某一方面重点进行研究、探索乃至突破，以形成经验和特色；第二类学校由中心学校重点指导和管理，办成各乡镇课改的试验田，如各乡镇中心初中和中心小学，其余面上的初中、完小和初小为第三类学校，根据不同类型的学校，提出不同的课改要求，实行不同力度的课改指导，采取不同的工作措施，不搞工作的一刀切。实践证明，“以点促面”的课改工作策略是切实可行的。我们所确定的十一所课改重点学校（初中五所：市实验中学、城东中学、宋埠镇中、福田河镇中、王福店中学；小学六所：市实验一小、二小、师范附小、宋埠小学、白果小学、矮桥小学），经过努力探索都发挥出各自优势，取得了课改的可喜成果，成为我市课程改革的排头兵。如我市初中课改重点学校福田河镇中，地处麻北农村，菊花是当地农产品结构调整的当家特产，他们依据学校所处的地域特色，紧密结合家乡经济发展的实际，将本地的支柱产业——福田白菊这一能与教育教学活动联系起来的课程资源加以开发利用，形成了颇具自身特色的校本课程雏形，收到了综合的育人效果。他们将福田白菊这一学生感兴趣的当地特产作为研究课题，采取走出去、请进来的方式，让学生多途径、多渠道地收集相关信息，有当地农技员白菊栽培技术的专题讲座，有种菊专业户的产供销一条龙的致富经，有镇政府官员关于白菊产业促进经济发展美好前景的展望，也有普通农家加工制作白菊产品的方法技能。同学们走出课堂，走进农户，走进田野，走进社会，展现在他们面前的是一个真实、丰富而充满活力的世界。他们关注白菊的习性、栽培、种植、加工制作、供销创费，关注家乡的社会发展和经济腾飞，这些切身的体验和收获，在以往封闭的课堂是绝对不可能得到的。作为成果，同学们写出了《福田白菊的“热”思考》和《福田种白菊致富奔小康》这样的研究性学习小论文，还自编自导《福田白菊甲天下》等快板、莲湘舞节目，在全市中小学生文艺会演上演出，令人信服地展示出他们开展综合社会实践活动的成果，显示出校本课程开发的强劲生命力。他们还承担了我市综合社会实践活动课的现场会工作，被誉为我市山区课改的一朵奇葩。再如市实验二小，积极探索与新课程理念相适应的能促进学生不断发展的评价办法。他们摸索出“学生成长档案袋”这一能实施全程评价的新方式，对每个学生的操行品格不再实行分数评定，而实行“梯级目标评价”，根据学生年龄特点设立“小朋友”、“小机灵”、“小发明”、“小画家”、“小成就”等评价项，采用五星进位制、目标激励、梯级评价，充分关注学生的个性参与和过程经历，较好地发挥了评价的激励功能，充分体现了新课改评价所倡导的“立足过程，促进发展”的基本理念，使小学生思想道德教育的操作性大为增强，得到了社会的认可和家长的好评。 二、潜心开展课题实验 　　1、总揽全局的省级课题《中小学课堂教学改革研究》和《基层教科研机构如何发挥培养科研型教师的指导作用》继续深入开展。前者我们着重在深度上下功夫，并与课程改革、教学改革结合起来。一是重点研究把握现代课堂教学模式的基本特征，二是重点研究具有时代特色的与现代课堂教学的理念、特点相符合，又具有可行性和可操作性的课堂教与学的方式。因此，我们每下到一个点，就沉下去，听课堂教学改革课，做到三看：一看是否真研究，是否与时