_三位一体_安全协作管理体制中家庭_社区资源的开发与利用_金超.pdf

学 前 “三位一体”安全协作管理体制中 教 育 家庭、社区资源的开发与利用* ｜ 】 金 超 童 静 摘要：在人一生各个发展阶段中，幼儿期的生命与健康是最脆弱、最容易受到伤害的，幼儿的 安全教育工作需要幼儿园、家庭、社区协作参与及管理。 对幼儿园、家庭、社区资源进行筛选，将幼 儿园、家庭、社区进行结盟，利用幼儿园、 家庭、社区资源对幼儿进行安全教育，这充分发挥了“三 位一体”整体育人功能，促进了幼儿园、家庭、社区教育的和谐统一，保障了幼儿的健康成长。 关键词：学前教育；安全教育；家庭资源；社区资源 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： G617 A 1673-9094(2015)05A-0059-04 DOI:10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2015.13.015 园教育的重中之重。 一、“三位一体”幼儿园安全协作管理体制构 （二）教师成长的需要 建的背景和意义 在幼儿园教育中， 因担心孩子的安全问题， （一）幼儿全面发展的需要 许多教师在组织幼儿活动时畏首畏尾，对幼儿限 新世纪的教育旨在培养孩子学会生活、学会 制太多，不敢放手让孩子们充分活动。 因此，处理 生存、学会做人、学会学习四种基本能力，而学会 好“管”与“放” 的关系，加强管理与指导，以活动 生存的前提是孩子拥有“生命与健康”。 “生命与 促发展，以教育促提高，变消极防范为积极促进， 健康”是一个人获得生存与发展、快乐与幸福的 帮助幼儿掌握安全常识，培养幼儿自我保护意识 第一条件。 3—6 岁的儿童正处于漫漫人生路途之 和安全防范的能力就显得尤为重要。 [3] 初期，他们生命力脆弱、生活知识贫乏、生存经验 （三）幼儿园发展的需要 空白，安全意识、安全知识、 自我保护意识和自我 由于传统教育认识的偏差，使教育机构的教 保护能力低下，是最脆弱、最容易受到伤害的一 育、家庭教育的价值取向偏重于认知教育，而忽 个时期。 [1]近年来，全国各地幼儿各类伤亡事故发 略对生命个体存在价值和生命质量的关注。 安全 生的数量均呈逐年上升趋势，意外伤害事故已成 教育工作停留在消极的保护状态，生存教育出现 为影响幼儿健康成长的第一杀手。 [2] 因此，丰富幼 缺失，造成幼儿安全意识弱，生存、 自护、 自理能 儿安全知识，养成他们必