晋江华侨职业中专学校,林双玲,个人学习状况和行为习惯及其改善教学设计精选.doc

《个人学习状况和行为习惯及其改善》教学设计 课题 个人学习状况和行为习惯及其改善 课程 职业生涯规划 授课人 林双玲 电话授课班级 12级动漫班 邮箱 学校 福建晋江华侨职业中专学校 学情分析 据相关部门统计，中职生的首次就业率早已超过95%，但其就业稳定性差，很少人能够找到长期稳定的工作。有很大一部分原因是，中职生在校没有养成良好的学习和日常生活习惯，职业综合素质没有得到有力地提升，可持续发展能力低。进入职校的大部分学生学习状况不佳而且身上还有不少的不良习惯，因此，有必要让刚步入职专的学生意识到良好的个人学习状况和行为习惯的重要性，并自觉主动去遵守学校的各项规章制度，让学校的各项规章制度来帮助他们逐步改掉自己的不良习惯。 教材分析 本节课选自高等教育出版社出版蒋乃平主编的《职业生涯规划》第二单元第二课的内容，本节课之前学生已经学习了兴趣及其培养、性格及其调适、能力及其提高、职业价值取向及其调整，对自身有了一定的了解，本节课是对前面课程的延伸，旨在引导学生进一步认识自己。 教学目标 1、知识目标 了解多元智能和优势智能。理解在日常学习和生活中养成良好习惯，是提高职业素质的重要途径。 2、能力目标：培养学生能够正确评价自己的能力，能正确面对自己的学习状况和行为习惯，能够发现自己的长处，挖掘自己的潜能。培养学生分析问题的能力，找出自己养成不良的学习和生活习惯的原因。 3、情感态度与价值观目标：能够说明行为习惯养成对个人学习和事业发展的重要作用，了解自己有哪些好习惯和坏习惯；在懂得行为习惯养成对职业生涯重要作用的基础上，增强养成良好行为习惯的自觉性。 教学重点 认识自己的学习状况和行为习惯，培养自己良好的学习和行为习惯。 教学难点 个人学习状况和行为习惯的改善 教学方法 探究法、讲授法、角色扮演法、案例教学法等 教具 多媒体 课前准备 1、课前拍几张反映学生不良习惯、不文明行为的图片；2、找两位同学排练情景剧；3、通过评价表了解学生的习惯。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （5分钟） 复习旧课。 展示本班同学的一副漫画作品和一个小故事。问题探究：小象是被链子绑住，而大象则是被什么绑住的呢？ 学生欣赏作品，分组探究并发言。 利用本班同学的作品来活跃课堂气氛，让学生从故事中感受到习惯力量的强大，导入新课。 创设情境认识自我 （10分钟） 1、正确面对自己的学习状况和行为习惯 （1） 面对现实，正视自己 思考：在我们身上是否也存在类似的行为。 对学生的自测表（附1）进行简要分析。引导学生正视自己。 展示智障指挥家舟舟（视频）和央视著名主持人王小丫的事例。 （2） 善于发现长处，挖掘潜能 教师讲解多元智能和优势智能。问题探究：我们职校学生一定不如普高的学生吗？我们的长处在哪？ 学生情景剧表演：《都是习惯惹的祸》，其他学生：找出小利的不良行为习惯，进行纠正。 学生反思自己平常的行为。 思考自己的长处是什么？如何挖掘自己的潜能。 学生思考并回答问题。 创设情境，激发学生的热情。 通过简单的“自测表”，使每个学生都对自己的学习状况和行为习惯有个大致的了解。 引导学生既敢于正视自己存在的不足和缺点，又能够看到自身存在的优点，能够树立自信心。 职业体验 换位思考 （10分钟） 情感升华 落到实践 （15分钟） 展示几组照片（课前拍的反应本班同学各种学习和行为习惯的照片）和视频并设问：这些行为将给你的职业生涯带来什么影响？ （习惯放大镜） 桌面摆放杂乱 做事没有条理 工作不严谨 踩草坪、跨围栏 做事投机取巧 工作不踏实 ······ 换位思考：假设你是老板，你心目中满意的员工应该拥有什么样的良好习惯呢？ 进一步引导：其实习惯不仅会影响个人的职业发展，也影响集体和国家的形象。（展示几张图片）让学生谈谈自己的感受。 2、在日常学习和生活中养成良好习惯 问题探究：你们对自己的学习现状和行为习惯满意吗? 这些习惯是什么时候养成的呢？为什么会养成这样的习惯呢？ 总结学生提出的原因，并针对他们提出的原因，进行引导。 问题探究：你们认为不好习惯可以改得掉吗？那要怎样改变呢？ 教师引导：一是自己下决心（结合运动会学生坚持不懈为班级争光的精神）； 二要有外部监督。（父母、同学、老师、学校的各项规章制度） 认真观看图片和视频，思考并回答问题。 站在老板的立场，讲述自己心目中满意的员工。 学生思考分析问题。小组代表到讲台上分享感受。 根据自己实际情况自由发言，与老师互动。 通过习惯放大镜这一环节学生能够明确良好的习惯是职业生涯获得成功的必要条件，而不良的习惯则是成功的绊脚石。 结合中职生毕业后的工作环境，进行换位思考，明确自身应该养成什