关于人才培养模式改革实践教学新模式的思考.doc

关于人才培养模式改革实践教学新模式的思考 湖南广播电视大学科研处 周礼良 [摘要] 本文从实施“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的指导思想出发，在对试点项目的基本属性特征对人才培养、实践教学的要求和影响，实践教学的一般模式如何，电大实践教学现状和症结等问题逐步考察的基础上，进行了试点项目实践教学的新构想，提出了以学生自主探索问题为主线，促进学习者理论知识的扩大化和深化，提高实践能力，强化创新意识和创新思维训练的“研究型实践学习”模式。 [关键词] 中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点、试点项目、实践教学模式、研究型实践学习 教育部在《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的几点意见》中明确指出，“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”（以下简称“试点项目”）旨在通过课题研究和试点工作，探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下专科教育和本科教育（专科起点）人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用性高等专门人才。从这一指导思想出发，要在试点项目中构建实践教学的新模式，很明显地存在以下几个问题必须予以充分考虑： 试点项目的基本特征属性对于人才的培养有何新的要求及其对实践教学的影响; 在各种不同的实践性教学环节中存在的一般化模式如何; 电大实践教学现状及问题症结所在。 本文拟在回答上述问题的基础上进行试点项目实践教学新模式构建的尝试。 一、试点项目的基本特征属性对人才培养、实践教学的要求和影响 试点项目是在现代远程教育条件下的开放教育尝试，因此，其基本属性就同时具备了远 程教育和开放教育的综合化特征，即： 1.在教育对象的规定性上，入学条件相对放宽，实行免试入学； 2.在技术手段的应用上，充分利用印刷媒体、广播、电视、电信邮政、计算机网络等多种媒体手段，强调技术媒体的多样化选择与组合； 3.在教育过程的组织上，要求教学及管理灵活适应学习者需求，手段方式多样化； 4.在教育资源上，要求利用好卫星电视、电信和计算机三大网络资源，充分利用社会教育资源，同时系统教育资源向社会开放； 5.在师生关系方面，要求转变传统的以教师或教学为中心的师生关系，以学生或学生的学习活动为中心，强调学生学习活动的自主性和个别化。 由于这些综合化特征的存在，使得试点项目在人才培养方面有了新的特点和要求： 由于教育对象范围的开放化，使得试点教育直接面对全体社会成员（有一定的限制，但条件大大放宽和降低），直接成为高等教育大众化服务，因此，在培养目标的定位上要着重于实践能力的培养，根据社会发展需要大规模培养应用性人才，此其一； 试点项目要求采取多种技术手段，灵活组织教育资源与教育过程，为学生提供灵活方便的支持服务，同时随着师生传统关系实质性转变，要以学生或学习活动为中心组织教育教学全过程，而学生的成份构成迥异（特别体现在时空及心理、社会等方面的差异很大），因此，关注学习者本身，根据学习者的需求进行人才培养就显得非常必要，此其二。 根据社会发展需要培养人才，在当前就是要适应知识经济时代和信息化社会的发展需求，培养学生的创新精神和实践能力。目前，国际上把不会主动寻求知识或不会将知识运用于实践的人叫新文盲。国内已有的研究成果则进一步表明：在知识经济时代，真正的知识拥有者，真正的知识专业人员，不再是掌握特定领域资料与技能的人；真正的知识也不再是一种预先存在并随时可供人使用的制成品，不再是被记载在积满灰尘的大部书里的理论，或已被编制成精确的规则和公式。真正的知识掌握者是能够不断阐明未被前人所识别的问题的人，是不断提出创造性解决问题的办法的人。适应学习者需求则主要是指教育者要从学习者的个体出发，利用多种媒体手段创设出适合不同学习者个别化自主学习需要的学习环境。一般而言，这种个别化自主学习情境包含了自我设计、自我调节、自我管理、自我评价等环节。 综上所述，试点项目对于实践教学的一般要求则可初步表述为： 1.培养学生掌握和不断扩大深化知识的能力； 2.培养学生独立思考，发现问题的能力； 3.培养学生分析问题、搜集和处理信息、解决问题的能力； 4.培养学生创新意识和创新思维。 二、实践教学的一般模式考察 实践教学是指在整个教学过程中，学生在教师的组织和指导下，参加一定的实践活动，把书本知识运用于实践的教学环节。一般而言，实践教学包括以下几个环节。 1.平时作业：指在教学过程中，教师布置并要求学生独立完成的各类练习。 2.实验教学：指在教师指导下，由学生自己动手完成各种实验。 3.课程设计（或大作业）：指根据教学大纲的要求，学生在教师指导下运用一门或几门课程的知识去解决一般性的实际问题的作业。 4.社会