四数下第十二周导学案认识方程.docVIP

五 认识方程 单元学习内容分析： 本单元主要是学习用字母表示数、认识方程、等式性质和解方程的方法，初步学会用方程解决简单的实际问题。本单元是学生第一次认识方程，也是学生由算术思维迈向代数思维的新起点。无论是用字母表示数，还是寻找数量间的等量关系，对于小学生而言都是很抽象的。同时，本单元内容又是学生后面学习代数相关知识的基础，所以，这部分的教学至关重要。本单元的基本特点主要体现在以下几个方面： 提供生动、有趣的具体情境，帮助学生体会用字母表示数的必要性的优越性。 学生对字母表示数表示的意义的理解，是在运用字母表示具体数量和数量关系的活动中实现的。教科书设计了借青蛙儿歌引入字母表示数的情境，青蛙儿歌本身是一个饶有趣味的现实；一首说不完的青蛙儿歌，引入字母a表示青蛙的只数后，就能够用含有a的不同的算式分别表示这a只青蛙的嘴、眼和腿的数量，因此，就能够用一句话把这首儿歌说完。这将更有效的促进学生代数思维的发展，以及分析和解决问题能力的提高。 二、结合学生的经验，采用多种方式，理解与方程有关的概论，把握方程的本质 认识方程，首先要认识等量关系。“等量关系”一课，结合学生的经验，采用多种方法，如跷跷板、口头语言、画图、写式子等方法，展开形式丰富的表示现实中等量关系的活动，并通过这些方法之间的互相转化，理解等量关系。“方程”一课，则是通过引入字母表示现实生活中的未知数，并用等式表示未知数与已知数之间客观存在的等量关系，建立对方程的初步认识。 结合用天平模拟等式变形的过程，抽象等式的性质，理解解方程的过程和方法 “解方程（一）”和“解方程（二）”两课，让学生观察天平两侧都加上或减去相同的质量，天平仍然平衡，从而发现“等式两边加上(或减去）同一个数，等式仍然成立”。用同样的方法，让学生体会“等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为零的数)，等式仍然成立”，进而让学生利用等式性质解简单的方程。 单元学习目标： 结合具体情境，学会用字母表示数与数量关系，发展抽象概括能力。 结合具体情境，体会等量关系，能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用。 了解等式的相知，能用等式性质解简单的方程。 会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。 单元课时安排： 字母表示数……………………………………..2课时 等量关系………………………………………...2课时 方程………………………………………………2课时 解方程（一）……………………………………2课时 解方程（二）……………………………………2课时 猜数游戏…………………………………………2课时 练习五…………………………………………….2课时 机动……………………………………………….1课时 四数下第五单元第十二周导学案 第五单元 认识方程 主备 执教 教学时间 2015.5.28 课题 1.字母表示数 课型 新授课 总课时 15 编号 1 学习 目标 1. 通过探索用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义，会用字母表示运算定律和有关图形的计算公式，会含有字母的乘法算式的省略写法。 2. 在探索现实世界数量关系的过程中，体会用字母表述数的优越性，感受数学的简洁美。 3. 在探索活动中培养合作交流和抽象概括能力，进一步发展数感和符号感。 重点 难点 体会用字母表示数的意义。 初步建立用字母表示数的观念。 导学过程 点拨、指导 一、自主学习 1.我的收集：(写一写你课前收集的关于生活或学习中碰到过的用字母来表示的一些事物) 我收集了： _______ 可以表示_______ _______ 可以表示_______ _______ 可以表示_______ 2.我的疑问：（你可以说出你对字母的疑问，也可以说出你还想知道字母的什么知识？）_______________。 二、合作探索、交流互动，解决问题 活动一：猜测年龄。 1.屏幕演示：老师比班里的玲玲大18岁。请完成下表： 玲玲的年龄/岁 老师的年龄/岁 1 2 3 （ ） …… a 1+18 2+（ ） 3+（ ） （ ） …… ??（ ） 2.a表示： ____， a+18表示：_____ 3. 延伸：王老师比李明大15岁，当老师b岁时，李明的岁数是：_____ 4、小结，我发现：字母可以表示：____ 三、深入探究，体验成功，总结提升。 1、猜谜引入，激发兴趣。 老师想请大家猜个谜语，轻松一下：池塘音乐家，唱歌顶呱呱，小时穿黑衣，长大披绿褂，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。猜一种动物。 同学们，有一首有趣的小儿歌名字就叫“数青蛙” 2、出示课本61页情境图