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单 元 备 课 课题 第八单元 新校服——条形统计图 教 学 总 目 标 1.创设丰富的、贴近孩子生活实际的情景，来提高孩子的学习兴趣。 2.充分利用孩子的已有经验，利用知识迁移来学习新知，注重培养孩子的自学能力。结合具体事例，认识条形统计图。 3.使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会条形统计图在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 教 材 解 读 本单元的教学是在学习了简单的统计图和统计表的基础上进行的，是学习用统计图描述数据特征知识的开始，是进一步学习统计知识的基础。 本单元信息窗呈现的是学生校服号码统计的情境，对学生充满了吸引力，激发学生学习额积极性。有本班到全校的统计，认识数学与生活的联系，这也就达到了我们学习数学的目的。 教学 重点 初步学会制作横向的条形统计图。 教学 难点 根据条形统计图进行简单的数据分析。 课 时 安 排 信息窗1 1课时 信息窗2 1课时 整理复习 1课时 智慧广场 1课时 课 题 条形统计图 课 型 新授 教学内容 教科书第95-99页 备课教师 徐汝国 教学时间 共 1 课时 第1 课时 单 位 黄前镇黄前小学 教学目标 1.经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。 2.初步认识简单的条形统计图（一格表示1个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 3.在调查活动中了解同学的爱好、兴趣，认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。 教学重点 条形统计图的制作。 教学难点 体会条形统计图的意义。 教学准备 调查表、大点的统计表（教师用）、学生自带水彩笔、课件。 教 学 过 程 复 备 一、问题情境 师生进行关于校服有几种号码和自己的号码谈话。 师：同学们，我们刚刚发了新校服，还记得我们的自己的校服都是什么号码吗？ 生：130,135,120…… 师：这些号码中我们班哪个号码最多呢？ 【兴趣是最好的老师。借助学生最感兴趣的篮球比赛激发学生的探索欲望，为本课的教学创设良好的开端。】 二、调查研究 1.我们班校服哪个号码的人最多，哪个号码的人最少？ 师：大家意见不一致，怎么办？ 学生能说出调查办法最好，如果说不出来，教师可提出来。 2.发放调查表，教师说明填表要求，学生自己填调查表 师：现在我们来做一次调查，用调查的结果来说明这个问题，好吗？ 发放调查表，学生填完后，收集起来。 教 学 过 程 复 备 3.统计调查结果。教师读，学生用自己的方式记录。 师生共同完成数据统计。 4.交流统计的方法和结果，让学生充分交流不同的统计方法，了解用“正”字记录最简单，得出调查的结果。 三、认识统计图 1.让学生把调查得到的数据在课本96页的方格图上用相同的颜色表示出来，同时教师在条形统计图上表示出来。 学生自己涂色，教师自己完成条形统计图。 2.交流学生完成的条形统计图。重点说一说是怎样做的。 师：哪位同学愿意让大家欣赏一下你的作品？说一说你是怎样做的？ 师：为什么涂×个方格？你是怎样涂的？ 生：因为130的有×人，一个方格表示1个人，所以涂了 ×个方格。 3.教师以合作者的身份展示自己制作的统计图。并提出：观察一下，老师的统计图和你们的统计图有什么一样，有什么不一样？鼓励学生充分发表自己的意见。 师：老师也做了一个图，你们想看看吗？ 教师展示出来，可贴在黑板上。 师：观察一下，老师做的图和你们的有什么一样，有什么不一样？ 4.教师说明：这样的统计图叫做条形统计图。然后，让学生讨论：统计图左边的数有什么作用？括号中的（人）有什么作用？ 师：同学们观察得很仔细，老师告诉你们，这样的图叫做条形统计图。 板书：条形统计图 教 学 过 程 复 备 师：谁能说一说这个统计图中左边的数有什么作用？括号中的“人”有什么作用？ 学生可能会说： ●左边的数字表示几个人。 ●一看左边的数就知道有几个格。 ●括号中的“人”说明统计图表示的是喜欢各种颜色的人数。 …… 5．教师说明统计图很直观地表示了同学们喜欢各种颜色的人数，然后鼓励学生看着图提出问题。 师：这个统计图很直观地表示出了我们班各种校服号码的人数。看看这个统计图，你能提出哪些问题？ 学生可能提出有： ●我们班什么号码的人数最少？什么号码的人最多？ ●什么号码的比什么号码的多几人等？…… 四、课堂练习 五、收获 板 书 设 计 条形统计图 教 学 反 思 幸福小学五年级参加课外活动小组统计图 教师出示幸福小学五年级参加课外活动人数的统计表和统计图后，让学生先观察，根据表和图列出数据的情况可以提出哪些问题？学生纷纷提出问