河大版八年级语文蒲公英说课课件精选.ppt

;一、教材的地位和作用 二、学情分析 三、教学目标 四、重点难点 五、学法教法 六、教学过程 七、板书设计;;说学情： 现在的乡镇中学，学生厌学，缺少学习兴趣现象严重，尤其语文阅读更是提不起兴趣。极少学生乐于在课堂上表达自己的阅读体会，有的甚至思维处于“休眠”状态。因此不断激发学习兴趣，获得成就感尤为重要。因此本文我没从小说入手，只是把看作叙事文来处理; 教学目标： 1、通过预习掌握“聘”、“炮制”、“觅”、“蹂躏”、“炮制”等词语的读音和含义。 2、学习以物喻人、托物言志的写作方法。 3、体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，珍爱今天的幸福生活。 ;教学重难点：1、对文章寄寓着作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的 感情的理解。  2、学习以物喻人的写作方法 教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并采用对比阅读体会以物喻人的写法。;;五、说教学流程 1、激趣导入。 通过图片同学们能看出这是什么植物？ 对，就是蒲公英。看到蒲公英同学们会想到什么呢，老师想到了自己的童年，和小伙伴们一起吹蒲公英的场面，那时真是快乐啊，无忧无虑的，真是令人怀念啊。那么蒲公英有什么特点呢？（学生自由回答）今天我们要学习的课文就是《蒲公英》看看作者写了哪些事情。（设计意图：农村的孩子对蒲公英比较熟悉，这样导入亲切容易进入情境并且了蒲把握公英的特点对学习本文有很大的帮助。）;;;蒲公英种子繁殖;蒲 公 英 ;;初读感知。 在这个环节中，我让学生用自己喜欢的方式读课文，要求：通过初读，学生掌握生字词、了解课文的大概内容，在读给大家听的过程中体会到了通过自己努力获取成功的喜悦。;;结合问题自读 1、战争带给了“我”什么礼物？ 2、围绕蒲公英，文章写了哪几件事？ 设计这一环节培养学生的语言概括能力 ;默读思考 小组交流 小组代表班上交流 1、从文中找出表现作者思想感情的语句，并分析这些句子表达了作者怎样的思想感情。 2、儿歌在文中出现了四次，找出来并分析它的作用。 3、为什么称“像孙子似的儿子”为“蒲公英儿子”？二者有什么相似之处？ 设计这一环节培养独立思考能力，通过交流合作理解文章主旨 ;;  你 是 普 通 的 花…… ———再致蒲公英  ;你有怎样的心情，便有怎样的世界。 ;思维拓展;;本课作业;;;