球的综合应用精选.pptVIP

重庆铜梁一中 汤贤莲 学习目标： 学习重点： 学习难点： 1、能熟练掌握球的性质、表面积和体积公式在解题过 程中的运用。 2、培养综合运用知识解决实际问题的能力。 运用球的有关知识解决与球有关的综合问题。 从综合问题中抓住主要矛盾，认真分析主要矛盾， 通过解决主要矛盾达到解决综合问题的目的。 温故知新 前面我们花了三节课学习了球的有关知识，这节课要 应用这些知识解决与球有关的综合问题。与球有关的综 合问题,常常体现一与其它几何体相接\相切的问题中,它 是知识与能力的结合,要求我们对球的知识熟练掌握,并 要挖掘知识的内在联系及规律,通过对知识的重新组合,达 到巩固知识、提高能力的目的。 典例学习 例1：一个正方体内接于球，过球心O作一截面,则截面 可能的图形是（ ） (1) (2) (3) (4) A. (1) (3) D. (2) (3) (4) C. (1) (2) (3) B. (2) (4) 例2：表面积为Q的多面体的每一个面都外切于表面积为 36π的一个球，则这个多面体体积 为 例3：体积相等的正方体、球和等边圆柱，它们的全面积别为S1,S2,S3，则S1,S2,S3的大小关系为： 典例学习 例1：一个正方体内接于球，过球心O作一截面,则截面 可能的图形是（ ） (1) (2) (3) (4) A. (1) (3) D. (2) (3) (4) C. (1) (2) (3) B. (2) (4) A B C D D1 C1 B1 A1 O C 典例学习 例2：表面积为Q的多面体的每一个面都外切于表面积为 36π的一个球，则这个多面体体积 为 Q Ｏ 点拔: 一个球若与一个多面体各面 都相切,则: V多面体= S多表R球 典例学习 例3：体积相等的正方体、球和等边圆柱，它们的全面积分别为S1,S2,S3，则S1,S2,S3的大小关系为： S2S3S1 典例学习 例4：把半径为1的四个球垒成两层放在桌上，下层三个， 下层一个，两两外切，求上层小球的球心到桌面的距离。 例5：正三棱锥内有一个半径为R的内切球，求这样的 正三棱锥的体积的最小值。 典例学习 例4：把半径为1的四个球垒成两层放在桌上，下层三个， 下层一个，两两外切，求上层小球的球心到桌面的距离。 Ｏ O1 O2 O3 O4 点评:有关多个球的问题,关键要把握球心间的相对位置, 如果球与球相切,球心间连线过切点且球心间的距离等于 两半径和,那么有关球的问题就可以转化为由球心连结 组成的多面体来求解. 典例学习 例5：正三棱锥内有一个半径为R的内切球，求这样的 的正三棱锥的体积的最小值。 S C A B D Ｏ F E S C A B D Ｏ F E θ 析:三棱锥的体积与三棱锥的底面面积和锥高有关,应由 条件,选定一个自变量把三棱锥的体积用函数式表示出来, 从而转化为求函数的最小值问题. 随堂练习 1、A、B是半径为R的球面上的两点，它们的球面距 离为 ，经过AB的平面中与球心的最大距离为： 2、圆锥的底面半径为3cm，母线间的最大夹角为60°， 则这个圆锥的内切球的表面积为 3、已知AB是球O的直径，D在以BC为直径的小圆周上， AB与平面BCD所成的角为θ ，过OD垂直于平面BCD的 截面交BC于E (1)求证：E为小圆BCD的圆心 (2)设过OD的截面面积为S，△OED的面积为S1， 若f(θ)= ， θ为何值时， f(θ)有最大值？ 最大值为多少？ 课堂小结 熟悉球的知识，尤其是球与几何体的接切问题，要 注意挖掘隐藏条件。 作业布置 教材习题P81B组7、8 九州娱乐网 www.jiuzhouyule.me 九州娱乐网 uyd31vau 说：“是这样的，树和庄禾一样，长得过密了就会合挤着往上窜！”耿直不解，瞪着俩眼儿问爹爹：“那又是为什么呢？”耿老爹怜爱地看着小儿子骨碌碌转动黑眼珠，伸手摸摸他的脑袋意味深长地说：“它们得晒太阳啊！晒不着太阳，它们就长不结实哩！”“唔，我明白了。这树和庄禾晒太阳，敢情就好像我们人吃饭一样啊！”耿直的话把大家都给逗乐了。小青拍着手说：“我终于知道了，为什么你们三个吃饭都那么香呢，原来是争着晒太阳啊！”耿英追上去要打小青，嘴里直嚷着：“好你这张利嘴，看我怎么收拾你！”小青咯咯地笑着拐个弯儿突然不见了。大家快步追上去也都来了一个90度的急转弯，这才发现，眼前已经是齐刷刷的一排淋灰池子了。小青调皮地说：“怎么样，我就说藏着的嘛！”耿正说：“真还别说，要不是到了跟前，谁会想到就在这里了呢！”小青用手指着十几步之外的几间平房说：“耿伯伯，卖石灰膏的人就住在那