空间、建构和设计——建构作为一种设计的工作方法精选.pdfVIP

维普资讯 空间、建构和设计 建构作为一种设计的工作方法 顾大庆 【摘要】本文是关于香港中文大学建筑学系的建构工作室 就是对如何发展 实践性的”建构文化所作的一个尝试。 在过去的几年就建构这个课题所作的一个设计教学研究。 其基本理念在于把建构问题归结为一种设计的态度和方 一 、 命题 法．并且相信这种设计的态度和方法是可以通过一系列 作为设计教学的第一步 我们首先要对 ”建构 作 结构有序的和严谨的练习来传授的。文章从四个方面来 必要的定义 以确立一个建构研究的独特视角。我们并 阐述 ．首先是对建构这个教学命题的一些理论思考．其 没有刻意去构筑一个深奥和复杂的理论和哲学的架构 ． 次是教案设计的基本思路 ．再次是设计练习的简要介绍 ． 而是采取了一个直接的和朴素的方式，即对建筑设计活 最后是有关这个教学研究对当今建筑教育的意义的几点 动的基本观察和再思考。这些认识并不是一开始就很清 讨论。 晰的．而是在教学实验的过程中随着思考的不断深入而 【关键词】建构 空间 设计教学法 研究 渐渐形成的。 Abstract：Thispaperpresentsacaseofstudioteachingby 1 空间、建造和建构 theTectonicStudiooftheDepartmentofArchitectureat 弗兰姆普顿在 建构文化研究)一书的开篇便把建 theChineseUniversityofHongKong．Itaddressestectonic 构研究与空间问题联系在一起．他认为空间已经成为我 studyasanattitudeofdesignandamethodofworkthat 们建筑思维的一个核心概念 ，在这个前提下，”建构研究 canbeeffectivelytaughtinastructuredandrigorous 的意图不是要否定建筑形式的体量性特点．而是通过对 manner．Thepaperexplainsthisteachingresearchin4 实现它的结构和建造方式的思考来丰富和调和对于空间 parts：first．theformationofthetheoreticpropositionof 的优先考量。我们在思考这个问题时似乎不应该简单地 tectonicstudy；second，thedesignofthetectonicprogram； 把建构和空间作为一对对称的概念 ，而是先澄清建造和 thenexercisesandtheirimpIementati0n：andthelast，its 空间的关系．然后才是建构与建造和空间的关系。 implicationsofthispedagogicresearchontodays‘archi— 我们可以通过观察最基本和最原始的建造活动领悟 tecturaleducation 到建造和空间之间的对应关系 一个在田间劳作的村妇 KeyWords：tectonics，space，designpedagogy，research 为了将孩子放在一个安全的地方 ，选择了田埂边一凹地． 再用几根树枝搭在上面，便给 了孩子一个既安全又遮阳 建构”是这几年建筑学界的一个热门话题，其主轴 的栖身之处。这个创造空间的过程不是概念的和抽象的． 无疑是肯尼斯 ·弗兰姆普顿 (KennethFrompton)的巨著 而是具体的和物质的。建造的目的就是创造空间。用材 (建构文化研究(StudiesinTectonicCulture)。弗氏为我 料来搭建以创造空间．这就是建筑活动的本质 (图 1)。 们划定了一个学究式的探索建构本质内涵的路径。而作 在这个最原始的层面上来看 ．建构和空间应该是同时发 为设计教学的一个课题的建构．与作为理论研究的一个 生的，两者在建筑活动中是不可分割的统一体 。 课题的建构．其本质区别在于前者是实践性的 后者则