谈中学体育教师的自身发展.docVIP

精品论文 参考文献 谈中学体育教师的自身发展 梁立新　王晓杰　李瑞香　山东省寿光市洛城一中　262700 随着教育体制改革的迅速发展，中学体育教学改革工作也普遍展开，在教学方法、内容、目的、任务等方面都进行了大量的探讨，而对体育教师自我发展问题的研究相对较少。本文试图以终身教育为指导思想，联系中学体育教学的实际情况，对中学体育教师的自身发展进行了探讨，为保证学校体育教育质量的全面提高提供理论依据。 体育教师与其他任课教师一样，在教学上也要有基本功，但基本功内容有所不同。 一、合理的知识结构 1.基础知识。其特点是“广”，体育教师作为社会主义教育的专门人才，必须树立“忠诚人民教育事业”的思想，有强烈的事业心和责任感，有高尚情操和优良品质，要具备自然科学、语言文学、美学、计算机等方面的知识，形成良好的教学、训练、科研等能力的基础。 2.“多媒体”知识。多媒体教材可以做到双向教学，可以根据学生学习的情况调节教学进度，可以针对不同学生因材施教。特别是多媒体教材可以采取学生易于接受的方式，如图片、动画等，通过视觉形象展现规范动作，使学生耳闻目睹，既能了解原理，又能将动作要领铭记于心，再由老师指导动作，使学生较易掌握动作技术。所以，在现代体育教学中“多媒体”教学能力是每位老师必备能力之一。 3.专业知识。这是教学过程中必须具备的专业知识和专业基础知识，包含三方面的内容：（1）人体科学理论知识：包括人体解剖学、生理学、体育保健、运动生物力学等方面，对这方面的知识要求面要“宽”。（2）专项运动理论与技术，包含教师不仅要熟悉教材大纲，还要在多能基础上对某部分做到精细研究，做到“术业有专攻”，形成自己对某些问题的系统观点，这样讲起课来才能得心应手，对科研也能起到良好的促进作用，对这方面知识要求“深”。（3）应用科学理论包括数理统计、科研方法、计算机应用等，对这方面的知识要求“新”。 4.教育学科理论。分教育理论和体育教育理论两个方面：教育理论包括高等教育学、教学论、心理学；体育学科理论包括体育概论、学校体育、体育教学论、体育心理学等等。作为一名体育教师，若缺乏这类知识，要熟练地驾驭教材，科学的组织课堂教学、科研工作，顺利地完成学校体育任务，是有困难的。 上述四个方面的知识是体育教师应具备的系统知识结构，它们的关系是：第一方面是结构的基础，它不仅是教师形成教学能力以及其他能力的基础，也是教师对学生进行思想品德教育的基础；第二方面是结构的综合，它不仅是教师综合能力的表现，也是社会发展的必然趋；第三方面是结构的重心，它制约着教学、训练、科研、保健能力的高低，有了这类知识，教师才能遵循教学规律和学生心理发展的规律，不断提高教学质量，使学生身心得到健康的发展。 二、良好的身体素质 体育教师的课时量一般较大，还承担有早操、课间操有的教师还承担有课余训练任务。体育教学绝大部分时间是在室外进行，天气不可能经常是风和日丽，在夏天要能经得起酷热日头晒，在冬天要能承受得起寒冷的刺激。如果教师没有健壮的体魄，经常出现伤风感冒等情况，一定会在学生心理上造成不良的影响，从而也会使自己在教学中失去威信。因为体育教师的身体在学生心目中是很强壮的，体格是很健美的，所以教师不光在学生面前展示自己的仪表、姿态，更要表现出自己有强壮的体质。这样才能对学生起到身体力行的教育，从而更加激起学生练习的兴趣。 三、完善的能力结构 体育教师的能力结构主要由以下六个方面组成：1.教学能力。主要表现在：制定教学文件的能力，善于掌握和运用教材、教法的能力，熟练运用“多媒体”教学的能力，正确示范、精练生动的语言表达、严密的教学组织能力，组织竞赛、裁判和指导课外活动的能力。2.指导学生锻炼身体的能力。要促进学生课外活动的开展，推动校园文化的形成，给学生营造自觉地、科学地进行锻炼的气氛，为终身体育锻炼奠定基础。3.训练能力。在增强学生体质的基础上，要提高学生的运动水平，包括科学选材能力、制定和实施训练计划的能力、管理训练和组织比赛的能力、协调运动员学习与训练关系的能力。4.思想教育能力。包括组织培养健全集体的能力，对学生思想发展分析及预测的能力，对后进生疏导与转化的能力，培养学生优良品德教育的能力等。5.体育科学研究能力。包括搜集整理文献、掌握科学研究全过程的能力，掌握运用基本科研方法的能力。6.保健能力。包括对???生体质进行全面的测量、统计与技能评价的能力，医务监督的能力，一般运动创伤和疾病的预防与处理的能力等。以上六种能力是不可分割的整体，其中教学能力是核心，身体锻