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精品论文 参考文献 谈中考数学复习 河南新蔡今是中学 孙成芳 中考数学复习是一项复杂的，艰辛的劳动，又是一个综合，创新，提高的过程。初中数学经过几年的课程改革后，其核心是提高学生的素质和水平，而考试作为检查教学效果的一个重要手段，其重心也必须随之转移。为适应新教育形势的需要，结合我的教学经验，下面我来谈谈对于中考数学复习的几点小看法。 一、紧扣大纲 深挖教材 夯实双基 中考复习时要重视基础知识，基本技能及基本思想方法，在复习过程中要以课本为课本为依据，使学生掌握易混、易错点，但有些同学认为这方面的学习就是记忆背诵课本中的概念、定理、公式等，其实这是一个误区，因为知识点在学生头脑中不应是无序的堆积而应是一个有机的整体。数学又是应用性很强的学科。学习数学就是将知识如何运用，去解决问题。所以对于这些基本知识点，在复习时应依据教学大纲，根据课本，按照了解、理解 、掌握、灵活应用四个层次进行操作。对于每一节的知识点，一定要强调学生掌握，为此必须精心设置配套的第二课堂，加强学生对于知识点的巩固和提高。因此我在复习时，往往采取二步走的做法，首先引导学生系统梳理教材，构建结构，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题的方法技巧，都能在学生的头脑中再现，其次深入发掘教材的例习题，并以其为主要素材编拟成：突破一个重点，攻克一个难点，掌握一种方法，培养一种能力，这样一种训练思维模式来深化学生的思维，要求他们着眼于教材，扎扎实实，一步一个脚印夯实基础，充分体会基础知识在解例中的指导作用，切实掌握数学思想方法，才能得到有效的提高。 二、共同参与 注重过程 培养良好学习习惯 中考复习切忌教师大包大揽，复习过程中要注意师生互动，教师重点是及时点拨，学生重要的是始终进行积极地思维活动。 只有这样教师的主导作用才能得到体现，教师的指导才能有的放矢真正落到实处，因此在基础复习时我们借助现代教学手段，通过学学生抢答、口答、辨析，自己归纳一些数学概念，給学生可能多的动脑讨论的时间，然后可采用学导案的教学教学方式，让学生提前预习学案，教师在辅导时及时发现学生在学习过程中的问题。这样老师在复习时才能击中要害，学生做后还要展示。学生会的不要讲，学生能自己讲就让他们自己讲，尽量而給学生点空间和时间从而培养学生自主学习的良好习惯。 三、例题要精选 提质减量 坚持精选习题：1、要有阶梯性，要注意题型的划分，习题类型一般有基础知识型、基本方法型、综合提高型、创新应用型等。在难度上要有低、中、高三级类型，为利于学生树立解题的必胜信心，坚决反对把难题放在前面。2、选题要精，精心设计，所选之题既要反映基本知识巩固，方法和技能的培养又一定要有代表性、示范性并注意体现方法和规律，这样才能举一反三，事半功倍，在选题时应考虑以下几个因素 ,包含易忘点、易错点、重要疑难知识点，已发挥的基础题，能利用多种方法解在生活中常被应用等方面。3、选题要适，数量适宜，难度适中，不搞题海，减轻学生负担，提高复习效果。 四、结合模拟 提升能力 经过前几个环节的复习后，学生的基础知识已经过关，基本方法也已掌握，下面复习的重点应是综合训练。它包括综合题的专练及中招???题的模拟考试。综合题应选知识覆盖面广且与课本重点与考试的热点有较强的真对性。它的综合性包括跨学科的训练，包括发散思维，创新意识的培养，这样要常选一题多解，一题多变，一题多拓的题来训练学习。模拟训练就是多做中考题，中考题立足课本，面向多数学生，对中学数学的教学起导向作用。中考题是教师教学的第一辅助资料，也是学生复习的习题精选，其新型试题打破章节，学科的界限，提高综和应用能力和迁移的能力，从而拓展学生视野，中考命题也是经过专家反复论证，也是科学的，所以我认为师生都应多做中考题，老师做是便于发现试题：考了教材中的哪些点？以什么方式出现？运用了哪些数学思想方法等？ 通过上述几个方面的复习训练，我想学生一定会胸有成竹，只待走近中考考场大展宏图了，老师们在付出艰辛的劳动后只需静候学生的中考佳音了。