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精品论文 参考文献 谈初中英语课堂教学的几种有效导入 　　 摘要：导入是英语课堂教学中一个重要的环节，良好的导入是为了使学生更好地感知和理解所呈现的语言材料。巧妙地运用导入方法，对提高课堂教学效果有十分重要的意义。 　　 关键词：初中英语；课堂教学；有效导入 　　 导入是教师在一个新的教学内容和活动开始时，组织学生进行课前的心理准备和知识准备，引导学生进行学习的行为方式。(杨连瑞，尚建芳，2003)它是整个教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。用正确而巧妙的方法进行导入，可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，可以创造良好的英语氛围，安定学生情绪，引导学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而把他们的注意力引导到指定的教学任务和程序中，自然地过渡到新内容的教学。本文将结合四则初中英语课堂教学实例，谈论几种有效的导入方法。 一、多媒体视听导入法 　　 案例1：在教学JEFC 8A Unit 6 Natural Disaster Reading 部分时，一位教师设计了这样一种特别的导入：铃声响了，看不见教师在讲台上，忽然前方屏幕上开始播放一段视频，是关于大地震的，紧张的场面加上声音的渲染，学生们很快被吸引了。这时教师从后方走来，充当一个局外人，惊恐地问道：“Oh, my God! What is happening?”学生很自然地回答：Earthquake.教师顺利地引出了主题：Earthquake is one of the natural disasters. 　　 分析：视听导入就是结合课文内容，充分利用多媒体的视听效果，加强学生对所学知识的直观感觉。这样做可以为学生创造一种良好的氛围，能渲染课堂气氛，充分调动学生的感官知觉。这是学生最感兴趣,也是最能吸引学生注意力的教学手段之一。使用这种方法，通常教师无需太多的语言，直接让学生通过声音画面去理解，有种身临其境的感觉，学生很容易进入学习的氛围，为进一步学习课文打下良好基础。 二、歌曲导入法 　　 案例2：笔者在教授JEFC 9A Unit 3 Teenage Problems Reading部分时，一开始就播放了一首动听的英文歌曲Teenage life，在播放的同时给学生提供了通俗易懂的歌词、朗朗上口的旋律加上简单的歌词，使很多学生跟着学唱起来。结束后，学生意犹未尽，这时围绕着歌曲，对他们进行简单的提问。T: Do you know what the song is about? Ss: Teenage life. T: Do you think they enjoy their teenage lives? Ss: No . T: why? Ss: Because they think their teachers don not understand them. T: Good, do you have the same problem? Ss: Yes! T: Now, today let us talk about teenage problems. 　　 分析：中学生活泼好动、善于接受新事物。他们对歌曲非常喜爱。因此，为了激发学生对英语课堂内容的爱好，教师可以播放一些学生喜欢的歌曲，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。当然所选歌曲内容与教学内容间应有着直接的联系，旋律优美，歌词简单，贴近学生的生活，学生就易于模仿，情感上也容易产生共鸣。然而，在实际教学中，教师可能为了刻意营造一种轻松的氛围而选择歌曲方式导入，所选歌曲往往与新知识之间没有太大联系，这就忽略了形式与内容的统一，非但不能取得预期效果，反而会显得牵强附会。 　　 Teenage Life 　　 What did you learn at school today ? 　　 Thats what the teachers used to say 　　 But they dont know 　　 Dont understand, do they ? 　　 Why do they always give advice ? 　　 Saying Just be nice, always think twice 　　 When its been a long since they had a teenage life 三、自我介绍法 　　 案例3：JEFC 8A Unit 5 Birdwatchers Study skills 这节课主要介绍如何使用short forms and symbols去快速记录信息。因为是节公开